孩子到底想知道什么——如何回答孩子的问题

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"那是因为妈妈会生出娃娃,当这娃娃长大以后,结婚了又会再生娃娃。渐渐地人就增加了。"
"那么,第一个人是怎么来的呢?"
"人是来自和他最相似的猴子。"
人类的起源是非常难以回答的问题。实际上,在科学上也不清楚。当然你可以告诉她:"在很久以前,人是由
神创造出来的。"不过,这样告诉孩子可能会更好:很久以前,有一群猴子可以用双脚走路,他们就住在山上或
温暖的海边。而且,会制作工具、穿衣服、建造房子。虽然外形很像猴子,但是他们的头脑和猴子不一样,
非常聪明。这就是人类的祖先。
另外,我们也可以买到有关人类进化的书。和孩子一起观看类似人类的人猿,而逐渐地演化成人类的过程。
孩子就会更加了解了。不过,对于孩子提出的问题,应尽量给予具体的回答。综合的回答是无法满足孩子的!
有时候,提出这种问题的孩子,是在问非卢独特的事物!
六岁的孩子问道:
"如果人类的祖先是猴子,那么当猴子变老了,是不是也会变成人呢?"
由此可知,这六岁的孩子非常聪明。因此,不只是要让他阅读有关人类进化的书籍,在回答他问题的同时,也
要让他了解,人类的演化和猴子是不一样的。如果有机会,还可以带他到动物园去,让他看看年幼的猴子和年
老的猴子。这时,孩子就能够接受"猴子的年纪再大,也还是猴子"。
为了更详细地说明……
四岁的女孩问道:
“吃下去的东西到底跑到哪里去了呢?"
"食物从嘴巴进去后,就进入了一个气球形状的胃。食物在胃中被磨碎,然后就进入身体的各个部位。不需要
的东西,就变成大便排出。"
再用车子比较说明,就更加容易了解了。车子发动时,必须要有汽油;这就像我们需要吃饭一样,否则就不能
运动。而吃进肚子里的东西会使我们变得有力量,使身体能够做各种运动。不需要的东西就变成大便,如此
加以说明。

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还可以给他看讲述相关知识的图册。可以让孩子一边看书一边给予说明,提高孩子在这方面的兴趣。如此一
来,孩子会对于身体的作用提出各种问题。
帮六岁的男孩挖耳朵时,他问道:
"耳朵里面到底长得什么样子?"
"耳朵里是一条又长又暗的通道。"
"鼓膜长得什么样子?"
"我们一起来看人和身体的书,好吗。"
在书上看到解剖图的同时,再让他看看耳内"幽暗的通道"。因为太暗,这时母亲可以用手电筒,照自己的耳朵,
让孩子看看。然后,再告诉他:
"你看,就像隧道一样。里面非常暗,就如书上所说的一样,里面有鼓膜。这鼓膜就想是一张白色的、薄薄的
纸。当别人讲话时,鼓膜会震动,我们就会听到别人在说话。万一鼓膜破掉了,那么就听不到声音了,所以要
非常
重视耳朵,不可以自己挖耳朵。"
还要这样提醒孩子注意：
"挖耳朵时,会觉得非常舒服。因为时间久了,我们的耳朵里会积存污垢。像这样就会觉得听不清楚,有时候
就必须要清扫,挖耳朵。"
如此告诉孩子挖耳朵的意义。孩子在六岁时,好奇心特别旺盛。在回答孩子的问题时,还可以翻开图画,提供
孩子更多的相关知识。
六岁的男孩一边用硬纸板做小制作,一边问道:
"纸是怎么做成的?"
"是用树木做成的?"
"树木可以被压成这么薄吗?"
"树木先被弄成浆糊状,然后再用机器压成现在薄薄的样子。"
"哦?"

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纸可以折成各种形状,还可以在上面写字。甚至也可以用橡皮把纸上的字擦掉,也可以用剪刀剪开、用浆糊
黏
在一起一一所以孩子认为纸实在是不可思议的东西,因此想要知道纸是什么东西。
孩子出生时,纸是他身边最容易注意到的事物。三、四岁的幼儿大概不会问这样的问题。这是充满了好奇心
智力发展到一定程度的六岁小孩子所问的问题。这时,可以一边让孩子看有关于制纸的图解的书册,并且一
边做科学性的说明。
"纸是由树木做成的,通常在北方有较多的树木。把树木砍下来以后,切割成小块。然后,泡在水中,使其变成
有如黏土一样的木浆。接着,再用机器压成薄薄的纸。"
如此说明制纸的过程,接着,再告诉他:
"我们的书和用来折纸的纸,都是这样做成的。除此以外,纸还能够做成什么东西呢?"
提醒孩子注意纸的用途。甚至告诉他:
"纸是古时候的人想出来的。更早以前的人不知道做可纸的方法,所以他们把图或文字刻在石头上,或是刻在
树木上。现在薄薄的一本书,在古时候有好几斤重,那时候,无论看书还是写字都非常不方便。直到有纸了以
后,就非常方便了。"
如此告诉孩子,孩子会感觉到纸的可贵,因而珍惜用纸!
只用语言来说明自然现象,非常不容易理解
三岁的小女孩在电视上看到火山爆发,而问道:
"为什么山会喷火呢?"
"因为山发脾气呀!"
"为什么会发脾气呢?"
"因为大家到山上砍树、摘花,破坏山;所以不可以到山上砍树、摘花。"
也许,要向一个三岁的小孩子说明火山,实在不容易。不过,回答时,也要根据事实来回答。这是应有的态度。
如果像以上的说法这样告诉孩子,孩子会真的认为,是由于人们砍树、摘花而造成山发怒,而导致火山爆发。
一旦孩子上了托儿所或幼儿园以后,他这么说会让别人吓一跳,或是遭到别人的取笑。因此,像以下的回答方
式会较好。
"在我们住的地底下的岩石是非常热的。平时,它们在地底下,可一旦发生了故障,就有可能爆炸。这时候,
地底下那些红色的岩浆会喷出来。但是,像这样的情形是非常少的,会喷出岩浆的山,就是固定的那几个。通
常,他们在爆发前,都会先冒出烟来,所以很容易分辨。"

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这样告诉孩子就足够了。如果就住在火山附近,可以以附近的火山来举例说明。在这种情况下,可以画一张
简图,做简单的说明。如果有适当的书本,可以让孩子一边看一边解释、说明。如此一来,孩子会更容易理解。
四岁的小女孩看到花园里的水管在浇树时,问道:
"为什么会有彩虹?"
"那是因为水碰到太阳光的照射,而形成的。"
"为什么会有各种颜色呢?"
"是呀!到底有几种颜色呢?我们一起来看看吧!"
其实,只有水和太阳光的照射,是不会形成彩虹的。
因此,可以告诉孩子:"因为在浇水,空气中有许多小水滴,就像下过雨之后一样。当阳光的照射恰到好处时,
就会出现彩虹。"并说明彩虹有几种颜色。回家后还可以一边让孩子看图片,一边再给予说明。
四岁的女孩到滑雪场时,问道:
"为什么天空会下雪呢?"
看到堆积在地面上的雪,孩子觉得很不可思议,会想:到底从天空的什么地方飘下这么多的雪?
"如果下雨,太冷的话,就会凝固成为雪。"
"那么,为什么不像冰那么硬呢?"
"如果更冷就会变成冰。"
实际上,也会出现冰雹的情形。因此,这时还要作详细的说明。"天气较暖和时会下雨,可是较寒冷时,就变成
雪。再冷就会变成冰,我们称之为冰雹。"
"下雪就可以做雪人,也可以打雪仗,还可以滑雪。可以像这样做各种游戏,真好。"这时,加上这一句话,会使
气氛更愉快。这小女孩到滑雪场去,感到非常震惊,而有此疑问。回答孩子的问题时,不只是要把事实告诉他,
同时也要顾及孩子的心理。这是在前文中一再提到的。
趁着孩子对于雪产生兴趣的机会,回家以后?再翻开图画等书籍,让她看看雪的结晶。这么做很可能会增加孩
子的想象力。
五岁的男孩看到有关宇宙的书,问道:
"为什么地球是圆的呢?"
"因为地球形成的时候,就是圆的。"

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不过,这样的回答孩子似乎无法理解。因为虽然在科学书.籍上,提及地球是圆的。但是,不论站着、坐着或
走地在上时,一点也没有觉得地球是圆的。所以会提出这样的问题。这位妈妈应该稍微仔细些,让孩子一边
看书,一边用温和的语气来说明。例如:
"其实,地球是非常大、非常大的。站在上面的人,即使像妈妈,也不会觉得地球是圆的,更何况是你呢?例如:
我们在做雪人的身体的雪球时,如果做得太小,那么那个要放在上面当作头的雪球放上去,马上就会滚下来。
不过,爸爸做的雪球大,连你也可以站在上面。地球比爸爸的雪球还要大得多,所以有这么多人坐在上面,也
不会掉下来。"
可能孩子还是无法了解。这时,可以告诉他:
"等你上学以后,你就会学到一些知识,那时你就会更加了解了。不过,你真是很不错-还注意到这问题呢!你
真是很了不起。"
多鼓励孩子,让孩子充满希望和自信。
以下是孩子问的关于日历的问题。
“为什么二月只有二十八天呢？”
这时,母亲实在不知道怎么回答,因而感到十分头痛。
"也许是古人认为,二月比较冷,想要赶快到春天,所以二月只有二十八天。"
如果提出问题的是个五岁的小女孩,如此回答即可。像这么小的孩子,即使多作说明,也元法理解。但如果提
出问题的是小学高年级的孩子,则可以让他一起看月历,并加以说明。
月历是我们日常生活中常见的东西,大部分的小孩都不会发生任何疑问。但这女孩竟然会注意到这问题,父
母
亲应该对孩子充满了这样的好奇心而感到自豪。

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8 试着反问孩子
反问孩子所提问题的意义
诚实地回答孩子所问的问题，这一点非常重要。不过，孩子的这种想法令人担心：”凡事都问爸爸、妈妈，
他们都会教我，这样就好了。”
有疑问时，自己先想一想，这种自主性的学习是很重要的。因此，父母不要经常都进行单向的回答，有时
候也要试着反问孩子，让孩子自己去想。
“为什么神创造人呢？”
几乎每个人对于这样的问题都会有不同的解释和回答。
“为什么呢？你认为呢？”
“我知道。因为神一个人，觉得很寂寞。”
“你真的非常了解，妈妈也这么认为。所以神也创造各种动物和花朵。”
这孩子把自己摆在神的立场，而有这么好的答案。这孩子的答案受到母亲的肯定，想、必非常高兴吧！
另一个要反问孩子的理由是，因为有时孩子提问题，只是为了撒娇。当然，撒娇并无大碍，但是为了避免
小孩子的过分纠缠、经常想要得到父母亲的娇宠，有时候也要反问孩子。
当孩子出现这样的情况时，父母亲有必要反省自己的育儿态度。这时，很可能是因为母亲过于照顾较年幼
的孩子，而疏忽了年长的孩子；从而导致了大孩子的失落感。或是相反地，家中有长辈在的时候，会经常
只注意哥哥；这时，弟弟就会觉得不满，像这样的情形很多。
即使知道孩子在撒娇，也不能够指责孩子：”别这么烦！”还是要认真地回答孩子的问题。在这种情况下，
父母最好试着反问他：”你认为呢？”
孩子在提问题时，因为表达能力不足，经常会出现一些不恰当的说法。这是常会发生的事，没必要大惊小
怪：随着孩子慢慢长大，表达能力逐渐增强，这种情况就会得到纠正。就好像刚开始学习英语会话的人，
在和外国人交谈时，对方却无法了解自己真正的意思，甚至回答得文不对题一样。
妈妈骂过小孩以后，马上又忙着帮小孩擦眼泪。这时，孩子问道：
“妈妈的手是不是相同的一双手呢？”
“当然啦，妈妈的手一直都是一样的呀！”
“可是，刚刚打我的手和现在的手，好像不一样呀！”

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“妈妈的手有魔法。这双手可以做饭、织毛衣，什么都可以做。”
其实，这孩子的意思是，妈妈由可怕的母亲突然变成温柔的母亲，简直不像是同一个人。因此，孩子就以”
是相同的一双手吗？”来表示。其实，这是属于情绪性的问题。可是，这位妈妈却以手的功能来回答。因
此，两人的会话并没有交集。
当孩子的问题不明确时，父母可以问孩子：”刚才你说的是什么意思呢？”这么做会比较恰当。
像刚才那种情况下，孩子的本意是，”妈妈在打我的时候，手就像棍棒那么硬；在擦眼泪时，却非常柔软。”
正是因为对手的接触有不同的感觉，导致了孩子作了这样的表达。
这时，妈妈应该告诉他：
“当你不乖的时候，这双手会打你；当你悲伤的时候，这双手就会变成温柔的手，帮你擦眼泪。”
从情绪的角度来回答这个问题，这样就恰当了。
在问孩子的时候，也可以确认孩子智力的发展程度。借此机会进行说明并加以适当的补充或删减，孩子会
更加
容易了解。
不过，在此要注意到的是，反问孩子要适可而止。如果经常乱问孩子：”你认为呢？”会降低孩子发问的
兴趣，甚至丧失发间的动机。例如：孩子问”这个字怎么念？”、”为什么磁铁不会吸木头呢？”、”为
什么星期天要休息呢？”很明显，这些都是孩子不会知道答案的问题，如果拿来问孩子，是很不合适的。
经常反问孩子所不知道的事情，会使孩子对于发问产生厌恶的情绪，甚至怀有恐惧感。
让孩子自己想
一二月左右，当五岁的男孩想要到公园去玩时，母亲告诉他：”因为天黑得比较早，四点钟左右就更回来。”
这时，孩子问道：
“为什么一变冷，天黑得就早呢？”
“为什么呢？你认为呢？”
“因为太阳不喜欢寒冷，就提早上床睡觉。”

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孩子如此回答。这时，母亲又问道：
“冬天早上天亮得也比较晚，又是为什么呢？”
“一定是因为太阳怕怜，所以赖床，睡晚了。”
“就是这样。不过，夏天时是相反的。”
也许，母亲无法马上给予很好的答案，而反问孩子，便成为一个成功的好例子。一旦孩子能够回答得这么
好时，就有如前述的一样，母亲要给予褒奖，告诉他：”你懂得很多，真是了不起。”
父母亲在接触孩子的同时，也了解孩子的心理，甚至可以向孩子学习到很多的事情。这些孩子在生活的各
方面，也有很多值得我们学习的地方。
五岁的男孩在剪指甲时，问道：
“为什么会有指甲？”
“你想为什么呢？”
“如果没有指甲就会滑，可能是为了要抓东西吧！”
因为母亲的反间，使孩子有思考的机会，因而有这么好的回答。这时，母亲应该褒奖孩子，说：”你真了
不起，
就是这么回事。”
然后，母亲再和孩子一起想一想，告诉孩子：”我们再来想一想，指甲还有其他的作用吗？”
因为有了指甲的保护，我们的手指就不会受伤，我们还可以用指尖用力，把东西撕开、拿铅笔、做家务、
缝衣服。还有，当身体虚的时候，指甲也可以发生作用。在孩子容易了解的情况下，举例说明来作答。
接着，还可以追加说明：”当指甲长长时，很可能会因此而伤到自己的身体，或是伤到别人。所以当你的
指甲长长了，就要让妈妈帮你剪短。”
五岁的小女孩在公园中看到蝴蝶停在花朵上，而问道：
“为什么虫子要飞到花上呢？”
“你认为为什么呢？”
“因为虫子飞得太累，而想要休息一下。”
在孩子的眼中，蜜蜂和蝴蝶停在花上，是在休息。
“是呀！很可能它们是在休息。还有，花有又香又甜的花蜜，它们是在吸取花蜜喔！”  
母亲的这种回答方式，大致上还可以。不过，还必须追加道：
“它们不只是吸取花蜜，还可以让花结出好吃的果子。所以花儿拼命地开出漂亮的花，等待虫儿的光临。”
如此说明虫和花的作用，会使孩子更加有兴趣。
当孩子感到有兴趣时，可以再试着问孩子：”那么，蝉又如何呢？它们会不会跑到花这儿？”由于孩子知
道蝉是停在树上叫，所以他会回答：”它会到树上。”

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接着，可以告诉孩子：”蝉是停在树木上，吸取树木的汁液；所以昆虫会因种类的不同，喜好也不一样。
了解孩子的知识程度
四岁的小龙收到圣诞礼物时，问道：
“真的有圣诞老公公住在很远的国家吗？”
“小龙，你认为呢？”
“我认为有。'
“妈妈也认为有，圣诞老公公住在很远的国家。”
“他会从很远的国家送礼物来吗？”噩。。
“一定是坐着雪撬，从天空飞过来。”
现在的小孩子经常会问起关于圣诞老公公的问题，而父母亲都不知道小孩子到底相信到什么程度，所以大
都不知道该怎么回答。l
虽然不想破坏孩子的梦想，可是又怀疑孩子知道这可能是假的，知道把礼物放在枕头底下或袜子里的是爸
爸、妈妈。有这种想法的父母亲，就无法顺利地回答。
这时候，可以反问孩子：”你认为呢？”如果孩子知道真相，而父母亲又按照一般的说法告诉孩子，孩子
就会认为父母亲在说谎。所以为了确认孩子智力到发展程度，可以反问孩子。
一般而言，四岁左右的孩子都会相信圣诞老公公的存在。在面对这样的孩子时，就必须要重视其梦想。
从孩子是否相信圣诞老公公的存在，可以知道他/她的智力发展到了什么程度。这样也可以当作回答的参考。
三四岁时：相信圣诞老公公的存在。
五岁时：开始会认为圣诞老公公不是住在很远的北方，坐着麋鹿，拉着雪撬；而是住在普通人的家里。
六岁时：开始对于圣诞老公公的传说感到矛盾，产生许多疑问。但是，他会消除自己的疑问，而且会发挥
想像力，沉醉在自己的梦想中。
七八岁时：这种疑问更加强烈，开始作具体性的否定。可能会想如果没有烟囱，圣诞老公公要从哪里来？
还有，烟囱那么窄，又怎么进来？
九岁时：认为圣诞老公公的故事是虚构的，而认为圣诞老公公是充满爱心的老公公。
现代的孩子大都感情比较淡漠，尤其是他/她们在物质上的享受非常丰富，所以收到小小的礼物并不会存有
感谢之心。因此，必须要给这样的小孩提供丰富的想象世界，让他们有所感动。
确认孩子发问问题的真意
五岁的男孩子看过电视以后，突然间道：
“人为什么活着？”
这时，母亲对于这富于哲学意味的问题感到非常惊讶。由于不了解孩子问题的真意，就慌慌张张地回答：
“因为有饭和饼干可以吃呀！”
其实，这孩子是因为自己的表现能力不够，才会提出这种难以回答的问题。也许，一个大学生提出这样的
问题时，他的意思是：”为什么人类必须活着呢？”而一个年仅五岁的孩子并没有这种深意。
其实，这时候，父母亲可以反问孩子：”你认为呢？”或是：”你认为你为什么活着呢？”如此就可以了
解孩子发间的真正意思。

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我的孩子在三岁左右时，问道：”男生和女生有什么不同呢？”
当时，我不知道该怎么回答，而迟疑了一会儿。想要告诉孩子，男生比较理性，女生比较情绪化；可是，
恐怕孩子并不容易理解这种说明。如果要告诉孩子，男生要出外工作，女生要在家中养育孩子，也同样不
清楚孩子是否会理解；所以不知道这么说是否合适，因而感到难办。此外，又想到孩子是不是在询问有关
性方面的事，实在不知道该如何回答是好。
这时候，我问孩子：”你觉得什么地方不一样呢？”孩子回答道：”男生穿裤子，女生穿裙子。”原来，
孩子是看到服装的不同，而有了这样的问题。我们大人经常会用解剖学来思考，或是做性格上的比较。事
实上，这经常会和孩子的想法不同。
“是呀！男生穿裤子，女生穿裙子。你真的非常清楚，妈妈也这么想。”
三岁的男孩和母亲一起洗澡时，问道：
“到底小鸟里面有什么？”
这时，母亲认为孩子的发问意义不在此，就反问道：
“那么，你认为呢？”
这时，孩子很得意地回答：
“小便。”
小孩子所做的思考，不像大人那么深入，会经常依照自己的经验来作答。因此，经常会说出令大人意想不
到的答案，所以在反问孩子的时候，也会是亲子之间愉快的交流。
四岁的小女孩到邻居家去玩，回来后问道：
“妈妈，你的肚子为什么不会变大呢？”
“你想，为什么呢？”
“妈妈吃饭吃得太少，如果吃多一些，就能够生娃娃。”
原来，邻居家的阿姨怀孕了，肚子很大，于是小女孩就有了这样的问题。
一时无法充分回答时，可以反问孩子。孩子依照自己的经验，认为饭多吃一些，肚子可以变大；肚子变大
了，才能够生娃娃。所以这孩子的回答是，要多吃一些饭，才能够生娃娃。像这样的情形，孩子并不在于
得到正确的知识，而在于表达自己的愿望。
父母亲的反问是很重要的
在问孩子的时候，可以了解孩子的看法和想法。这时，发现孩子有错误的观念时，可以趁此机会来矫正。
我问了许多孩子：
“眼睛是用来做什么的呢？”
这时，孩子的回答不是”用来看东西”，而是令我感到惊讶的答案。例如：”用来点眼药水”、”用来戴
眼镜”。这时，我就告诉他们：”请你们闭上眼睛看看。”之后，孩子就修正了答案，而回答出正确的答
案。