孩子到底想知道什么——如何回答孩子的问题

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这样的回答应该能够满足孩子。
6 带孩子观察实物
让孩子亲身观察实物有助于他的理解
所谓“百问不如一见”，与其用语言来说明，也比不上让孩子观察实物来得容易理解。让孩子看熊猫的图
片，孩子一副不可思议的样子，说道：
“熊猫的耳朵、眼睛和脚，都是黑色的。”
“是呀！熊猫的爸爸、妈妈也是一样的，她们的眼睛、耳朵和脚也都是黑色的。所以生出来的小孩也一样。”
“小孩长得像爸爸、妈妈吗？”
“是呀！你不就长得像爸爸吗？”
利用这机会，带孩子到动物园〈如果可能的话〉，让他实际地观察一下大熊猫。这时，孩子一定会说：“真
的，熊猫的耳朵、眼睛和脚都是黑色的！”
和爸爸、妈妈三个人站在镜子前，孩子会发现：哇！我的眼睛像爸爸，嘴巴像妈妈。鼻子也很像妈妈。我
长得有点像爸爸，也有点像妈妈呢！”像这样让孩子自己去发现答案，这是最好的。并不需要直接回答其
问题，让孩子亲眼看一看实物，就可以让他发现答案。
“为什么大象的鼻子这么长？”
人类的鼻子可以闻东西，还可以呼吸，但是却短短的。因此，大象的鼻子为什么那么长呢？这是孩子觉得
很不可思议的地方。
带他到动物园去，实际让他看看大象。这时候，孩子看到大象用鼻子搬运食物，把食物送到口中，用鼻子
吸水。甚至将鼻子举得高高地，好像在向游人打招呼：”嗨！你好！”这时，孩子很自然地会了解到：”
哇！原来大象的鼻子和我们的手的作用是一样的呀！”
但是有时候，也不容易有直接接触实物的机会。这时候，经由电视让他间接观察实物，也是很好的。当然，
在孩子问问题时，不见得会有机会让他看到相关的电视节目。因此，有时候，母亲必须要记住孩子所间的
问题。当看到书本或图片有相关的资料时，赶紧告诉孩子。”你曾经问过除雪车怎么样除雪。你看，就像
这样！”
虽说是事后才向孩子说明，孩子仍旧会觉得很高兴的。
因为受到父母亲重视其发问态度的激励，这孩子就会有不断地发问的意愿。父母亲回答孩子的问题时，不
仅仅是提供知识，还必须要孩子充分感觉到父母无微不至的爱。
让孩子经常看到实物，就会不断地引发孩子间出和实物有关的问题来。所以让孩子有新的体验是非常必要
的。如果每天只带孩子到固定的地方去，过固定的生活，那么孩子就不会产生新的兴趣。但也不需要大费
周折地去旅行。像妈妈每天去买菜时，带着孩子一起去，这样就很好。
尽管只是上蔬菜摊子买蔬菜，但随着一年四季的变化，菜色也会不一样。这也可以提供孩子新的体验，帮
助他掌握新的知识。

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“今天有好多南瓜哦！”
“是呀！今天是冬至嘛！”
“冬至？”
“也就是一年中，白天最短的日子。”
“为什么冬至会有这么多的南瓜呢？”
“因为以前的人认为，在冬至时吃南瓜，不会生病。”
“哦？那么，我们也吃南瓜吧！”
跟着母亲一起购物，孩子也能够有新的体验。
母亲在做家务时，也可以让孩子帮忙。对孩子而言，这也是很好的体验。例如：浇花时，也可以让孩子跟
着一起浇。即使是平常很熟悉的花，实地看去，也可以发现每朵花的颜色、大小、形状，乃至叶片的些微
差别。这会使孩子提高对于植物的关心度。
“为什么花和树木要浇水呢？”
“花和树木是用根来吸水，这样才能够长大。就像你要吃饭一样。”
“那么，我们来多浇点水。”
“但是，如果浇太多水也是不行的，会把树和花淹着了。这就像人一样，吃太多会拉肚子。其实，花和树
木不仅需要水，也需要太阳光的照射。”
也可以趁着这机会，向孩子说明有些植物需要很多水，有些植物不需要太多水。还有二开花以后，就会结
果二带孩子到公园去，一边看植物，一边进行说明。借此机会丰富孩子的植物知识，很可能在不久的将来，
孩子会喜欢上自然科学。
在孩子发问肘，如果能够灵巧地广泛回答，就能够引发孩子的好奇心。这也是回答方式的秘诀之一。
关于动物的问题
在此，试列举让孩子观察实物而作答的例子。这些大都是有关动物的问题。
五岁的男孩问题：
“为什么动物中，公的比较漂亮？而且，还会以美妙的声音啼叫呢？”
母亲回答道：
“到底为什么呢？这都是神的创造，必须要问神。”

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这时，母亲看到孩子一副无法接受、落寞的样子。其实，这时候，母亲必须要好好地想一想再作回答。
实际上，这有很多的理由。其中之一就是雄性动物为了保护自己的小孩，抵御外敌。要在其他动物面前，
显出威赫有力的样子，所以外表会比较漂亮。另外外表漂亮，而且叫声响亮，有底气，才能够吸引母的动
物。如此说明即可。至于较大的小孩，就可以告诉他，较强壮而有元气的雄性动物，会生出比较强壮的动
物，这样才有利于种族的延续。同时，也可以告诉他”这是大自然的法则”。
如果小孩对于这方面的事情深感兴趣，可以带他到动物园去。告诉他：”那只是公的。”或是：”你看，
哪一只是母的呢？”让孩子们去猜，也会很有趣。如果无法马上带孩子去动物园看，也可以翻开动物图画
等的书籍，让孩子比较看看雌雄动物的不同。如此也很恰当。
六岁的小女孩看到动物园的长颈鹿，问道：
“为什么长颈鹿的脖子那么长呢？”
“为了吃高大树木的叶子，所以她的脖子就逐渐变长了。”
“那么，她睡觉的时候，怎么睡呢？”
“我们一起来查查看吧！”
其实，”逐渐变长”的说法，并不太合适，可能会误导孩子”在小的时候，是短短的，然后逐渐地变长”。
也许，可以告诉孩子：
“长颈鹿喜欢吃叶子。为了要吃高处的叶子，所以有长长的脖子。此外，因为脖子比较长，可以看到很远
的地方，所以她能很快注意到有没有老虎和狮子等猛兽的来侵袭，可以提早防范。”
长颈鹿睡觉时，她的脖子到底如何摆呢？实际上，大概只有在动物园才会看到长颈鹿睡觉的样子(长颈鹿非
常用心，很少让人见到她睡觉的样子〉。长颈鹿睡觉时，是弯着膝盖，弯曲脖子，把它放在自己的背部的。
六岁的小女孩一边看着书册，一边问道：
“为什么兔子的耳朵那么长？为什么她的眼睛是红色的呢？”
这时，妈妈就拿着动物图画给小女孩看，一边说道：
“兔子的耳朵非常发达，而她的眼睛为什么是红色的呢？我们来看动物图画，查查看吧！”
很可惜的是，图画上并没有写，所以无法回答。至于兔子的耳朵，多少还能够告知小孩：
“兔子是非常胆怯的小动物，当很远的地方出现熊等凶猛的敌人时，就能够马上听到声音。因为她的耳朵
长，所以能够发挥很好的作用。”

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关于兔子的眼睛是红色的，那是因为我们能够直接看到兔子血液的颜色，而兔子眼睛的血管非常薄，几乎
就像
一层透明的塑料膜一样。
经过这样的说明以后，如果有实际观察兔子的机会，会发现有些兔子眼睛是红色的。有些兔子的眼睛并不
见得是红色的。孩子经由观察就会了解这一点。
这时候，母亲也以趁机告诉孩子：
“你看看，人类的眼睛又如何呢？你仔细观察妈妈的眼睛。”
让孩子观察妈妈的眼睛，孩子会觉得很有兴趣。
这时，可以顺便告诉孩子，东方人的眼睛是黑色的。也有些人的眼睛是蓝色的，甚至是绿色的。
孩子本来是在关心兔子的眼睛，母亲则趁机扩展问题，非常认真地做各种回答。孩子一定会对于母亲的诚
意产生好感。此外，很可能会一再地提出问题，而产生继续发问的意愿。
四岁的女孩问道：
“大象有肚脐吗？”
“大象也有肚脐呀！由母亲生出来的娃娃都有肚脐，母亲经由肚脐而把营养输送给肚子里的娃娃。”
“那么，小鸟也有吗？”
."小鸟是从蛋中生出来的，从蛋中生出来的动物都没有肚脐。
这位妈妈的回答方式很有智慧。不过，对于四岁的孩子而言，这种回答程度未免太高。希望能够达到孩子
理解的程度，就要具体地以小孩子身边的例子来举例说明。这么做会较恰当。
“母鸡下蛋，再从蛋中孵出小鸡。青蛙产卵，从卵中孵出蚓虫斗之后，才变成青蛙。像这些小生物，是没
有肚脐的。不过，像狗、猫都是从妈妈的肚子里生出来，所以都有肚脐。”
如果家中有养猫、狗，可以和孩子一起看看这些动物的肚脐。
关于星星的问题
最近，由于污染越来越严重，在都市内几乎很少能够看到闪亮的星星。可是，孩子们却常会问及星星的问
题。在此，举出两个最具代表性的问题。
五岁的孩子和哥哥一起进行星座观测的时候，问道：
“为什么星星不会掉下来呢？”
这时候，母亲不知道如何回答。可是，哥哥却很快地告诉弟弟：
“星星是浮在宇宙中的。”
这时，五岁的孩子又接着问：
“如果掉下来，会爆炸吗？”

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这时，母亲赶忙告诉他：
“等你长大以后，你就好好地研究星星，到时候你再告诉妈妈。”
就这样地将孩子的问题敷衍过去，并不太合适。这位妈妈还是有必要稍微思考一下再作回答，这样会较恰
当。向这个年龄的小孩说明万有引力，可能他们并不了解。但是，可以试着这么说：
“星星们都在天空上，大家的感情非常好，所以手牵着手，像这样不会掉下来。它们在上面看着你们，正
微笑着看着你们，问道：'小明、小山，你们好吗？'你看，星星们是不是很漂亮呢？"
如果孩子还不知道流星的存在，也不需要加以说明。但是，如果孩子知道，就可以告诉他们，有时候它们
会放开手，这时，星星就会掉下来z可是，马上又会被其他星星捉住。甚至在掉落的过程中会燃烧掉，不
会掉到地面来，如此说明就可以了。
四岁的女孩看着夜空，问道：
“为什么会有星星？”
“曾祖父、曾祖母他们都变成了星星。”
“是不是大家都会变成星星呢？”
“活着的时候，非常聪明的人，死后都会变成星星。”
死了以后，都变成星星的说法，会让人觉得很牵强。当然，也有必要先了解孩子的发问心态再来回答。如
果孩子的想法是，星星那么美丽，但是却那么远，拿不到，而问”为什么会有星星”时，这时可以告诉他：”
到了晚上，太阳公公去休息了，于是许许多多的星星就高挂在天空中，为我们照亮，这多美啊！”如此回
答，可以让孩子了解到星星的独特与美丽。因此，要对于孩子的心态做某种，程度的接纳，而后再给予回
答。
此外，还可以问孩子：”那么，要不要和妈妈一起来画星星呢？”一边看着天上的星星，一边在纸上画出
类似星星的形状。这也是一个回答的方法。
关于人体的问题
三岁的小男孩洗好澡后，看到自己手上的血管，一边指给妈妈看，一边问：
“为什么这是紫色的呢？”
“这个嘛，是我们的血流经的通道，就像下水道里面的水一样。”
其实，对于三岁的小孩子而言，要向他说明下水道中的水，以及它们之间的关连，孩子是不太容易了解的。
“我们的身体里有很多的血。这些血把各种营养，

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运送到体内各个地方，流速比较慢的血呈现暗红色，透
过表皮来看，就呈现紫色。”
还可以告诉孩子：
“你真不错，还能注意到这个问题呢！”
趁机夸奖孩子。
四岁的小琴看到祖母把假牙拿下来时，问道：
“为什么祖母的牙可以拿下来呢？”
“年纪大了以后，到了祖母这样的年纪，身体和牙齿比较容易疲倦，而容易坏。所以就用假的牙齿，来当
作代用品。”
“那么，小琴也要用假的牙齿。”
“喜欢吃甜食、有许多蛙牙的小孩子，有时候也必须用假的牙齿不可;所以你要非常小心。"
前半段的回答还不错，但是后半则稍微有点不自然。
其实，可以趁着这机会，让孩子注意到牙齿的保养。最好是这样告诉孩子：
“假牙和真牙比起来，非常的不舒服，也不如真牙结实耐用。不信，你去问问祖母是不是这样！所以，小
时
候，不要吃太多甜食。睡前、军后要好好地刷牙、漱口， 如此一来，就不需要这么早就使用假牙。从小就
注意保养牙齿，那么即使到祖母的年纪时，也不需要使用假牙。一旦蛀牙，就很麻烦了。最好尽快地接受
治疗。”
如此说明就足够了。
还有，小孩子看到大人把假牙拿下来时，会留下深刻的印象。因此，最好是不要吓到他们，可以把握机会
告诉他们，保养牙齿的重要性。
关于机械的问题
五岁的男孩看到墙上的时钟，问道：
“为什么时钟的针一长一短？”
“如果二根针的长度一样，就不容易看，会很容易弄错。短针告诉我们现在几点钟，长针则告诉我们几分
钟。”
这种说法似乎并不很合适，还可以更加简单易懂地加以说明。如果有玩具时钟，可以实际操作，让孩子一
边看一边说明。

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“如果短针在3，长针在12的时、候，这就是'三点钟'。"实际操作，让孩子看十二点钟、三点钟，以
及晚饭时间等等，这些和孩子的生活息息相关的时刻。一边让孩子看一边加以说明，有助于孩子容易理解。
六岁的男孩在坐地铁时，问道：
“地铁的驾驶座是怎么样的呢？它是怎么走的呢？”
这时，可以告诉他：
“妈妈实在不清楚，回家以后来看看图片好吗。”
如果有图片或家里有车子，可以借此加以说明。当然，如果能够观察到地铁实物是最好的，但是似乎不太
容易。因此，可以让孩子看身旁的一些东西，来作说明。
关于地铁的驾驶台，也可以让孩子看看图片或自家的车子，并说明驾驶台前的仪表作用;告诉他："像这样
车子就能够动。地铁也是一样，驾驶车子的人坐在最前面的驾驶座位，如此地驾驶。"
此外，还可以告诉孩子，驾驶地铁比驾驶汽车困难得多，并不是任何人都能够操作的。地铁上载了很多人，
要开动这么沉重的列车，必须是个接受过特别训练的人，才能够担任驾驶员一职。
这些谈话会引发孩子想要成为地铁驾驶员的愿望。这时，可以告诉他：
“当你长大以后，你可以好好地学。当个地铁驾驶员，真是太棒了！”
这种回答方式不只能够给予孩子喜悦，充满满足感。当然也顾及其愿望。
关于人类社会的问题
父母亲在和亲戚谈话时，五岁的男孩问道：
“为什么我们家和小志家同姓呢？”
“因为爸爸和伯伯是兄弟，所以同姓。”
小孩子对于亲戚关系有很大的兴趣，所以可以把实际姓名写在纸上，并且说明：”爸爸有三个兄弟姊妹，
而小志的爸爸是我的哥哥，我们同姓。姑姑是爸爸的妹妹，我们也是同姓。”如此说明即可。
有些社会现象，小孩子经由实际观察，会更加容易理解。
当小孩问道：”到底警察在做些什么？”
这时，不只是告诉他：”警察要抓小偷，整顿交通，告诉人家路怎么走，把别人遗失的东西送还给遗失的
人。”如果实际上让孩子看看交通警察，了解他们管理交通的情形，就更好了。
当然，有时候，并不太容易有实际观察的机会，所以也可利用电视或电影、书等，这种间接观察也是一种
方法。关于这方面，，可在第7章中会有详细的叙述。

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7 难以说明时即查阅书籍
父母亲要和孩子一起学习
即使幼小的孩童所问的问题,也不是那么简单就可以回答出来的。尤其是关于科学方面的问题,有时候真的
是会令父母亲感到头痛。其实,这种情形很多,例如:
孩子问道:
"电脑是怎么计算出来的呢?"
这时,你要怎么回答呢?
有位母亲这样回答:
"在电脑里面计算,因为电脑里面有各种机器。"
"可是,它又没有纸和铅笔。是怎么计算的呢?"
"因为机器里面能够记住计算的方法。"
"可是,它又没有脑袋。他怎么记住呢?"
"虽然它没有脑袋,可是它有线路呀!"
"线路是什么?"
结果,使得孩子更加混乱,而更加不解。母亲也不是电脑专家,不了解电脑。在这种情况下,要简单地说明电
脑,实在不容易。
不过,这时也不可以告诉孩子:"你现在还小,不需要知道那么多。"如此封杀孩子的问题,是很不恰当的作法。
如果认为要用其他的方法来说明,可以告诉孩子:
"妈妈不太了解,等妈妈查查书,然后再告诉你。"
不过,有时候,"查查书"的说法是逃避孩子的困难问题的借口。但是,最好是按照与孩子的约定,尽快地给予
答复。

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如果在书或图画上,看到可以回答孩子的资料时,要和孩子一起阅读,然后再作说明。如果是从百科书中得到
的知识,就必须要依照孩子所能够理解的程度,详细地解释并说明。
在孩子还小的时候,就应该让孩子知道可以通过查书的方法找到问题的答案。这样将来在孩子上学念书以后,
对于自己不了解的地方,也会自己查书。此外,查看书本不只是能够回答孩子的疑问,同时,这也是开启孩子
未知世界的一个方法。让孩子从小就接近书本,也许这孩子就会变得非常喜欢看书。
查书有一个好处,尤其是查阅带有图画的书册,可以充分动用孩子的视觉。有些是只用语言无法了解的事物,
可以借此了解孩子的理解能力。因此,在回答时,一边说明一边看图,这也是一个方法。
如果母亲告诉孩子:"妈妈不知道,要查书。"这时,孩子很可能会对母亲失去信任感,甚至会因为无法马上得
到答案,而会有一些不满。很可能因此而增丧失问问题的意愿。
母亲不应该觉得科学令自己感到头痛,而是要培养自己对于身边的事物经常有"为什么?"、"为什么会这样?
"的科学探讨的眼光和态度,和孩子一起学习，不断地吸收这方面的知识,并接受孩子所问的问题,而不是仅
仅把书本扔给孩子。
利用查阅书本来增加孩子的兴趣
四岁的男孩第一次到海边时,问道:
"为什么海水是威的?"
妈妈也不太清楚,不过自古以来,海水就是咸的。"
"那么,为什么自来水的水不是咸呢?"
"因为叔叔阿姨造自来水用的不是海水,而是湖或河川的水,然后再用机器使它变得纯净J这样我们才能够
使用。"

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这样的问题,从孩子最容易了解的部分切入,是最好的。例如:告诉孩子,"可以从海水中取得盐"。这时可和
孩子一起看图画,了解如何从海水中取得盐。或是图书,告诉他有关于晒盐的情形。
此外,也可以告诉孩子,"海水中的鱼喜欢成的水,而我们人类并不喜欢咸水"。还有"海水比较脏,有些人饮用
以后会生病"。
甚至也可以告诉孩子,河川和湖里的鱼也不喜欢咸水,并说明鱼可以分作海军的鱼和何川、湖里的鱼。同时,
还可以一边问孩子:"海里的鱼和河川里的鱼,有何不同呢?一边与孩子一起查阅有关鱼的图画,以增加孩子
的兴趣。如果孩子已经是小学高年级的程度时,也可以举出鲤鱼、佳鱼等例子。告诉孩子,这些鱼是在河川
出生,却在海里长大的等等有关鱼的知识。这会让他们觉得很高兴。
四岁的女孩看到庭院中本未盛开的菊花枯萎时,问道:
"为什么到了冬天时,花会枯萎呢?"
"因为花不喜欢寒冷,所以就枯萎了。不过,也有些花是寒冬中开放的。"
"为什么会有各种不同的花呢？"
"如果所有的花都不在寒冬中开放,你不会觉得很寂寞吗?所以大自然创造了各种不同的花,而让人经常看到
花开。"
如果再稍微仔细地说明花和季节,这样会更好。
"天气寒冷时,我们都会想要躲在家里,行动也比较不活泼。花也是一样,比较喜欢温暖,所以当天气变得暖和,
像是春天和夏天时,各种花卉都会一一盛开。"
这时,可以告诉孩子,春天开了哪些花。父母可以一边翻开植物图画,一边说明,例如:蒲公英、郁金香等,是
春天的花。到了夏天时,向日葵和牵牛花会盛开。到了秋天,菊花会盛开。依照季节的不同,所开的花也会不
一样。还可以告诉孩子:"天气转冷时,菊花虽然会枯萎,可是到了明年的秋天,菊花还会再盛开。我们人类常
会忘记东西,可是花是不会忘记的。一旦季节到了,就一定会开花。"
最近,有许多温室栽培的花,还可以追加说明:"我们想要随时看到花的话,可以在温室中栽培。在春天和夏天
开的花,也能够在温室中盛开。"
六岁的女孩子从幼稚园回来的途中,问道:
"为什么有人呢?"