e时代面对学校教育信息化的思考

袁绍

学校教育信息化管理中若干关系的辩证应对

上海市亭林中学 冯文勤

　　近年来，我市中小学在市政府的大力支持下，已投入了数以亿计的专项经费用于计算机等硬件设备的配置，又花数以千万计的专款用于信息科技必修课的软件配置，教育信息化建设取得了令人鼓舞的成就。以学籍管理电子化为突破口的实施、以信息技术与课程整合为抓手的信息技术在各学科的应用以及以“校校通”工程的全面构建标志着我市的教育信息化迈上一个新的台阶。然而，由于不同地区、不同学校在教育观念、现代教育技术人才以及财力的差异性，有的学校在推进教育信息化过程中存在着认识误区，学校之间信息化建设进程具有较大的不平衡性。尤其在学校教育信息化管理中所突显出来的一些问题，值得关注。当前，在推进教育信息化进程中，学校管理者应辩证应对以下几个关系。
　　１．在信息技术装备配置上，既要考虑经济性，又必须具有前瞻性。信息技术装备的配置和建设，是学校教育信息化的基础和前提。由于城乡之间，学校之间的信息环境、观念和经济实力等因素的差别，我市学校之间教育信息化发展不平衡。有的学校由于财力的原因，使基础信息设备的配置率相对较低、配置的硬件层次不高，影响了这类学校教育信息化的进一步推进。因此，学校在教育信息化管理实践中，既要兼顾经济性，又要具有前瞻性，要着眼于长远性，可持续性。
　　２．在信息基础设施的运行上，既要着眼于硬件面貌的改善，更要关注软件资源建设。已有的教育技术装备，尤其是现代化的电子设备使用率较低在相当一部分学校中是普遍存在的现象。其主要原因是有些学校领导对利用现代化信息教育装备的意义认识不足，把拥有先进的设备当作时髦和摆设，把教育信息化建设停留在窗口展示和教学现代化示范的功能上。只注重硬件的配置，忽略对软件资源建设的投资，使相应软件的匮乏，难以使学校教育信息化在形式和内容上吻合。许多教师在教学中发现，真正能够用来作为多媒体教学的软件不多，而且缺少适合的开发平台，多媒体教学的效果不尽人意。目前大多数学校还不具备自己开发多媒体软件和以网络课程为主要内容的教育资源，学校要充分挖掘本校的潜能，花大力气，加快优秀教育软件资源的集成。如中小学学科课程软件、学校管理软件、电子图书软件，互联网网络服务类软件、多媒体信息服务类软件、资料收集交流类软件以及教师类软件等等。充分利用计算机网络、卫星宽带网、电视节目、光盘等，来满足教育教学的需要，为全面推进素质教育提供强大的信息技术支持。
　　３．在信息资源的利用上，既要重视信息资源的采集、整合和利用，即资源利用的单向性，又要充分利用网络、通信等技术，努力实现信息化教育的交互性。避免单向资源采集观，把教育信息化片面地理解为利用多媒体及网络所提供的教学资源。信息化教育的交互性包括两方面的内容。一是要加强信息资源的交互意识。在我市中小学宽带网全面接入和校校通工程已实质性运行的前提下，学校除了利用他人的教育资源外，也要重视挖掘本校的优质教育资源，推向信息平台，实现校际的资源共享。当然，这种交互性，可以有有偿服务、互换资源、协同开发等形式。对本校的信息资源建设，只依靠教师自身的积极性而免费作贡献是不可行的，必须采取有效的机制使参与建设的教师获取一定效益。二是充分利用计算机网络，突破时间和空间的限制，不断推进交互式网络教学。交互式网络教学的最大特点是允许师生通过网络进行交流。这种教学形式摆脱了时空的限制，富有趣味性和刺激性，大多数学生都能接受，而且能极大地提高教学效率和教学质量。
　　４．在教学内容上既要重视信息技术的推广和应用，又要正确处理传统和变革、扬与弃的关系。毫无疑问，信息技术极大地拓展了教育的时间和空间界限。教育者可以借助信息技术突破传统固定时空的学习，把物理的、信息的和个体精神的三维时空编识成新的全息沟通的崭新时空，提高学生学习的兴趣、效率和能动性。其突显的优势使传统的教学模式正酝酿着重大的突破，教育正面临着有史以来最为深刻的变革。然而，信息技术也是一把双刃剑，它在带来教育效率的同时，如果不处理好传统和变革的关系，也会带来负面效应。如读、写、算是现代人最基本的技能，由于计算机的应用，这些最基本的技能可能会被弱化，学生似乎更迷恋于现代化的声、光、电技术。因此，对于学生的基本动手能力、基本运算能力以及基本的常规训练等都不能因为信息化而抛弃。
　　５．在教学目标上要正确处理“授予鱼”与“授予渔”的关系。既要通过现代技术向学生提供丰富信息资源，更应关注学生的主体性和创造性，培养学生的信息技术应用能力，使学生在教育信息化环境下加快形成创造性学力和发展性学力。多媒体教学的确能够提供大量的即时信息，但如果只停留在吸收信息上，那么创造源泉终究会枯竭。信息的大量吸收既有助人脑的右半球形象思维的开发，又会导致左半球的抽象思维和创造能力的衰退。所以，学校管理者要促使教师有效地组织和编排信息，围绕教学重点，摒弃一些与教学目标无关的、不重要的信息，争取教学的最优化。同时也要引导学生不断提高获取、分析、加工和利用信息资源的能力。将盲目地接受信息变为有选择地接受信息，甚至对信息进行批判和交流，发展抽象思维，培养创新能力。另一方面，要加强文献检索知识教学、培养学生的实际操作技能，使他们逐渐掌握信息时代的学习方式。
　　６．在课程建设上，既要大力抓好信息科技必修课的效率与效能，更要进一步推进信息技术与课程的整合，努力使两张皮融合为一张皮。这就要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过组合和重构，相互融合，在整体优化的基础上产生集聚效应，从而促进传统教学方式的根本变革。信息技术与课程的整合的具体方式是多种多样的，可以使信息技术作为单向的演示工具和提供资源环境，也可以作为师生之间辅导和交流的工具；既作为学生情境探究和发现学习的工具，又可作为协作式学习的协作工具；既可作为培养学生信息加工和知识构建的工具，又可作为发展学生探索能力、解决问题能力和创造性思维能力，使信息技术扮演“研发工具”的角色。通过信息技术和课程的整合，实现教学过程中信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容的有机结合，不断形成与信息化社会以及教育信息化相适应的新型的教学模式。
　　７．在教育信息化队伍建设上，既要重视专业技术人才培养，更要重视全员教师信息技术的普及化。专业技术人才是学校信息化建设中的核心人才。但是，要使学校教育信息化真正走向成功，单靠少数的信息技术力量是远远不够的，必须走专业化与普及化相结合的道路。教师队伍的信息化水平在信息化建设的整个进程中起着关键的作用。如果教师不了解信息化的本质、内容、目的，不掌握信息技术的基本技术和技能，那么信息化建设表面上再热闹，也不会有实际效率和可持续发展性。因此，加强对教师的信息技术培训，加快信息技术对全员教师的武装步伐，提升教师的信息技术应用水平，已成为能否实现把“基础教育改革驾构到教育信息化平台上”的关键。对此，学校领导要引起足够的重视，引导教师在教育理念上更新，强化对教师信息技术的培训。分阶段、分层次对教师进行不同目标的培训。不搞一刀切，而是根据教师的年龄特征和学科特点，对其提出不同要求。如骨干教师要示范、青年教师要过硬、中年教师要过关、老年教师要适应等。建立一种激励教师自我更新、自我提高的竞争机制，有重点地培养一支既站在本学科专业知识前列，又能应用并制作计算机多媒体技术和教学课件的骨干教师队伍，在推进教育信息化建设中发挥示范作用。

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袁绍

湖北省初中等学校教育信息化发展概况简介

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作者（来源）：[暂无]    发布时间：2002-05-27


    据2001年湖北教育事业发展统计公报介绍，湖北省教育信息化建设在2001年取得了较大进展。湖北教育信息网络中心和网上门户——e21网站的软硬件平台基本建成，省教育网7个市州主结点建设已基本完工；网上教育资源建设步伐加快，e21网站资源总量已超过500G。全省约有350所初中等学校建设了校园网，已联入因特网的初中等学校数达到1957所，已建成多媒体计算机教室的学校数达1842所。全省92%的普通高中、90%的城市初中开设了信息技术课，分别比2000年提高41和40个百分点。此外，湖北省还制定了中小学新课程改革实验与推广工作的五年规划，启动了全省基础教育课程的改革试验工作，并确定了50所普通高中作为研究性学习的试点学校。
    为加快湖北教育信息化的发展，省教育厅已成立湖北教育信息化发展中心，并确定了省初中等学校信息化的发展目标。

    构建高速主干网

    构建湖北教育系统的高速主干网络和市州网络中心，是推进湖北省教育信息化建设的一项重要工程。经过2001年度有关项目的实施，目前全省已有7个市基本建成了湖北教育信息网市州网络中心。为了继续推进湖北教育信息网（HEINET）主干网的建设步伐，省教育厅设立了2002年度湖北教育信息网主干网市州网络中心（主结点）建设项目。

    一、建设目标及内容

    建设目标 在全省有关市州建设湖北教育信息网（HEINET）地区网络中心。地区网络中心向上通过HEINET全省网络中心与中国教育科研网（CERNET）高速连接，向下连接所属地区的县（市、区）级网络中心（支结点），以及有关学校和教育机构。地区网络中心既承担本地区教育网络的汇接任务，也履行所在地区教育网络的管理职能。

    建设内容 （1）核心骨干路由器及汇接路由器的购置安装；（2）各类服务器及UPS的购置安装；（3）网络中心各种辅助设备的购置安装；（4）网络中心机房、办公用房的落实及装修；（5）外部环境、条件建设；（6）管理及技术人员培训；（7）管理制度建设；（8）管理体制及运行机制的确定。

    二、建设方式及经费

    建设方式 市州网络中心由省教育厅和承建的市州教育局或有关高校共同建设。

    经费 省教育厅投入部分建设经费，承建单位投入部分资金及有关资产，其余资金吸引社会投资。

    设立示范项目

    初中等学校信息化是“数字校园工程”的建设目标，是全省教育信息化建设的重要内容之一。为了推动和引导全省初中等学校信息化建设，省教育厅决定设立“湖北省初中等学校信息化示范项目”。

    一、建设目标

    通过实施本项目，使立项学校的信息化工作达到较高水平，在网络软硬件、技术解决方案、教学环境建设、队伍建设、教育教学信息化、学校管理信息化及网络管理等方面在当地初中等学校中起到示范和引导作用。

    项目建设以校园网建设、队伍建设为基础，以网络应用、网络管理为重点，以实现教育教学信息化、学校管理信息化为目标。

    二、建设方式及经费

    省教育厅提出信息化示范学校的最低标准和要求。立项学校可根据实际相应提高建设标准。项目的建设主要通过对现有校园网的升级改造、功能拓展和促进应用进行。具体建设工作由学校根据省教育厅的有关要求自行组织实施。

    省教育厅给每所立项学校15万元左右的资助。市、州和（或）县教委（教育局）按1：1配套。其余经费由学校自筹。（资料来自湖北省教育厅）

袁绍

苏州工业园区星海学校教育信息化十五规划
作者：校长室    转贴自：本站原创    点击数：76



苏州工业园区星海学校教育信息化十五规划



我校是国家首批现代教育技术实验学校，为了贯彻全国中小学信息技术教育工作会议精神，进一步加快我校教育信息化步伐，以信息化带支教育现代化，深化素质教育，争创省内知名学校，根据《苏州市教育信息化“十五”规划》，特制定本规划。

一、总体目标

2001年至2005年的“十五”期间，我校要认真贯彻落实教育部的精神，以信息化带动现代化，构建宽带教育校园网，班班有电脑，人人会用网，全体师生能熟练应用信息技术进行学习或教学、办公，全面提高师生的信息素养，推进教育的重大变革，构建高水平高效益的教育信息化体系，实现教育的跨越式发展。具体目标如下：

1、以信息化带动教育现代化，实现教育教学观念、手段和方法的跨越式发展，在信息化空间里，发展全真虚拟学校和社区。

2、建设信息化资源库，将本校的资源数码化，并与网上资源动态整合，为学校师生提供一个开放的、社会化的学习与研究环境，为终身教育打好基础。

3、积极参加全国、省、区组织的有关教育信息化的各项活动，不断推进学校信息化工作。积极开展信息技术与课程整合的理论研究，定期开展网络教学研讨、竞赛、交流和研讨活动，带动学校教师信息技术能力与素养的不断提升。

4、培养一支具有现代化教育思想、掌握现代教育技术、熟练运用计算机多媒体网络技术进行课堂教学和远程教学的骨干教师队伍。

5、更新机房设备，保证一人一机，开设第4机房，至2005年，学生与电脑的比例达到5:1，以适应迅猛发展的教育信息化形势，2002年，网络端口进教室，做到班班能网络，让全体教师都能随时上网、用网、建网。

6、调整课程开设，从2002年起，一、二、三年级开设信息技术必修课，四、五、六年级开设网络活动课，进行信息技术和学科课程的整合学习，2005年，使用电脑与网络进行多媒体教学的课程达80%以上。

二、阶段达标安排

2001年9月—2001年12月：制订学校教育信息化“十五”规划；建设学校电化教室。

2002年1月—2003年12月：计算机、网络端口进教室，实现校内所有电脑联网。建设四个一人一机的标准机房。完成校园站建设。建设教学资源库，制订课题方案，开展网络教学研究，探索网络探究性学习的课程结构和实施方法，以及网络环境下的激励性评价，开发数字化研究型课程。总结成功经验，网上学习社区具有一定的规模和明显的效果，学生能在学习社区内开展探究性学习，主动获取知识。通过苏州市教育信息化先进学校验收。

2004年1月—2005年12月：修订研究方案，深入开展课程与信息整合研究，大力培养整合能手。建立起成熟的学习社区，学生自我管理数字化，所有青中年教师都能熟练地上网络课，进行远程教育教学辅导，能熟练地利用网络资源丰富提高自己。小学高年级以上学生都熟练地上网，主动到学习社区查询、讨论、质疑，主动下载信息，上传“作品”。举办较高层次的电教研究展示活动或承办国家、省、市课程与信息整合活动。通过苏州市教育信息化示范学校验收。

三、保障措施

1、落实组织

学校教育现代化建设要以教育信息化为重点。成立以校长为组长的教育信息化领导小组，下设现代化教育处，切实加强对教育信息化工作的统筹、管理和检查督促，充分发挥组织指导和协调作用。学校现代化教育处的职能是：在校教育现代化领导小组统一领导下，负责规划、管理和指导学校的教育信息化工作，负责培训师生信息技术，实验探索，校园网的建设，网站的更新、维护和建设教育信息资源库等职能。

2、工作课题化

遵循科研为先导的原则，以先进教育思想与现代教育技术相结合，开展校本“网络环境下开放性课堂教育策略”实验研究，进行网络活动课的探索，深入教育教学模式研究、资源建设模式研究，在教育信息化的前沿领域不断开拓创新，以推进学校教育信息化工作科学而稳步发展。
    3、建设队伍

网管人员定期培训，走出去，请进来，开拓视野，及时吸收和借鉴国内外教育信息化的先进经验和做法。利用人才资源，扎实开展校本培训，使学校教师人人了解网络，并出一批“行家里手”，从而形成了一支专兼职结合，素质精良的网络建设、管理队伍，确保网络的正常运转和升级换代，教师受训面达100%。建立过关培训，课题研究，阵地建设，成果奖励等机制鼓励教师、学生积极应用信息技术，开发资源，推进信息化工作。

4、保证经费

    保证经费投入，逐年递增，信息技术的软件和硬件的投入占学校设施等基础投资的比例高于30%。对外加强与上级领导的联系，及时了解资源信息，推进应用软件和教育资源的引进和开发；对内组织教师积极参与资源库的建设，对做出贡献的教师给予表扬和奖励。于2003年底末，软硬件达规划要求。

5、重视督导

实现教育信息化只是目的之一，更重要的是要推进教育改革和发展，全面实施素质教育，提高教育效益。学校现教处、教导处、教科室结合常规检查、教研和其他教学活动，了解师生建网用网情况，树立典型，推广经验，查导结合。发现问题及时研究处理，以确保教育信息化工作沿着正确的轨道，健康有序地向前发展。

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袁绍

津南中心小学学校信息化建设工作汇报


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www.ngjn.com   2006-5-11    校长室


                  津南中心小学学校信息化建设工作汇报

    教育信息化是社会信息化的重要组成部分。教育信息化是改变或提升教育的技术基础，对教育产生系统的整体效应，正在改变着学校教育和人们学习的方式
近几年来，我校不断加大经费投入，创设良好的信息化环境，积极探索信息技术在教育领域的优势功能。以争创现代信息技术先进学校为目标，促进学校信息技术科学化、规范化、制度化，推动了教育信息化在我校健康发展。
    一、领导重视是开展信息技术教育的关键
现代信息技术的充分利用，不仅会引起教学观念、教学方法和学习方式的变化，更重要的是能提高学校的现代化水平，实现教育跨越式的发展。
    1、加强领导 健全组织
     为了更好地实施教育现代化，推进教育信息化工程，我们把教育信息化工作摆在十分重要位置。2002年秋，成立了“津南中心小学教育信息化工作领导小组，由校长亲自担任组长，负责学校的信息化教育全面工作。分管教学的校长主抓，教导处总务处具体负责信息化教育的管理和落实。电脑室 、语音室、多媒体教室、主控室、红领巾广播站等都陪有专人负责，并制定了相关制度。领导小组定期召开会议，商讨落实学校的信息化工作。学校在每学期的工作计划中，都对信息化教育的建设提出具体的要求。
2、加强学习 更新观念
全面实施教育信息化，领导是关键。只有领导带头，加强学习、更新观念，才能推动教育信息化的步伐。因此，行政领导带头学理论，学技术、学上网。行政人员中有2人参加了宣城教育学院计算机专业学习，并获得大专学历证书。

       二、硬件建设是开展信息技术教育的基础
    实施信息化教育，必须要有硬件支撑，需要大笔资金投入，作为一所乡镇学校，既要添置常用的教学设备，改善办学条件，又要加大信息化投入，确实有着许多困难。但是，学校采取“不等不靠，自谋发展”的办学思路，多渠道筹措资金用于硬件建设。因地制宜，分步推进，有计划、有步骤的改进设施设备，为教育信息化的实践运作提供物质保障。
1999年我校在宁国市率先建设了34台电脑的标准微机室，和标准的语音室同年秋季3~6年级学生开设了信息技术课，2000年10月，学校投入10万元，配置了多媒体教室，2002年又投资24万元建起了教学双控评估系统，红领巾广播站，开通了校园网，并且每个办公室都配备了电脑，逐步实现了在网络环境下的教学，教师在课余时间可以上网查阅资料，获取更多的教学资源。建立了学校的管理体系，可通过学校论坛拟定、传输、公布校务公告，形成可查询的办公、教务等资料。
在硬件质量得到提高的基础上，学校建立了网站，有域名，内容包括学校主页、教研组网页、教师网页、班级网页等，并且从多方面真实全面地介绍学校。校园新闻定时更新，并连通Internet对外广泛宣传学校。师生通过学校论坛实现网上沟通，学校网络逐渐成为我校师生之间，学校与家长、社会之间交流沟通、互动的平台
网页的建设只是信息化教育工程的第一步，更重要的工作是加强信息化资源的研究、开发和进行学科的整合，为了做好这项工作，从2003年起，学校就有计划、有目的地收集素材，逐步建立教育信息化资源库，教师、学生在校内可以共享网络资源。此外，还通过Internet将有关信息下载，为教学服务。
    三、师资队伍是开展信息技术教育的保证
现代教育信息技术的实践者是教师。教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。造就一支具有创新意识、掌握现代教育技术、符合信息化教育需求的高质量的教师队伍，这是实施信息化教育的保证。为此学校把此项工作作为一项重要的常规工作来抓，针对不同的对象，进行不同形式的培训。
首先对教师进行现代教育思想和理论的培训，邀请专家来校讲课，组织教师外出参观学习，开展形式多样的交流活动。选拔部分骨干教师参加各级举办的教育信息化培训班，帮助他们解放思想、更新观念、掌握多媒体技术，提高对信息化教育的认识和能力，能够更好的用先进的教学手段服务与教学。
其次是对教师进行现代教育技术的培训，掌握信息化教育的基本技能，要求全体教师人人会操作电脑，个个能运用教学软件进行辅助教学。
对一般教师的培训工作学校采取“内外结合”的方针，除参加上级举办的各种培训和计算机应用能力培训以外，学校还通过信息技术老师和掌握熟练的骨干教师对其他教师进行基本技能的培训，成立了课件制作组。
通过培训，目前学校我校45以下的教师均获得计算机中级或初级证书，大部分教师会操作计算机进行多媒体辅助教学，能够运用Authorware、Flash等软件制作课件，制作网页。
四、掌握运用是开展信息技术教育的目的
开展信息技术教育的目的在于运用。为此，我校在现代教育信息技术领导小组的领导下，以信息技术课为龙头，以学科教学信息技术运用为载体，将信息技术整合到学科课程教学中，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
1、搞好计算机教学工作，培养学生的信息素养
我校从99年秋季3~6年级开设信息技术课以来，十分重视对学生信息素养的培养，2004年学校根据教育发展的需要，经过反复论证在1~2年级进行息技术实验教学，并成立了信息技术课外兴趣小组。由于信息技术教学抓的扎实，我校学生近几年在各级举办的电脑绘画，网页、电子报刊等评比活动中取得了优异成绩，共32人次获奖。中高年级学生普遍会浏览网页，搜查学习资料。使信息技术真正成为学生学习的有效工具。
2、信息教育和学科教学整合，提高教学质量
    目前，我校正在加强信息技术与各门学科教学的整合研究，提出了“信息教育与学科教学整合”的发展思路。 我们要求全体教师参与研究，教导处明确要求每个中青年教师每学期必须至少利用多媒体上一堂公开课。在课堂教学中运用信息技术进行教学方法和教学模式的探索，在教学实践中总结经验。用现代技术优化课堂结构，提高课堂效率。
近两年来，我们在计算机辅助教学和在信息化教育方面已初见成效。在省、地、市各项评比活动中我校教师制作的课件及信息技术论文有12人次获奖，优秀案例8人次获奖。优质课及教师信息技术基本功大赛4人次获奖，李葵老师还荣获宁国市现代教育技术优秀教师称号，我校于2002年被确定为宣城市现代教

袁绍

南充师范学校信息化建设“十五”规划
为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进学校教育跨越式的发展，积极推进学校信息化建设是一项紧迫的重要任务。现就“十五”期间我校现代教育信息化建设工作，提出以下意见。
一、积极推进信息化建设的重要性和紧迫性
信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
当前，信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。目前，我国以现有师范院校为主体的教师教育机构，存在着信息基础设施和资源建设薄弱，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，在教师教育中还不能广泛应用现代远程教育和网络教育手段等方面的问题，难以适应中小学信息技术教育发展的需要。因此，必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高教师的信息素养奠定坚实的基础。
二、“十五”规划的指导思想、原则、发展目标和措施
“十五”规划的指导思想：
以******同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”重要思想为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国教育事业第十个五年计划》，坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用，立足于培养具有创新精神和实践能力的新型小学师资，全面提高我校教师队伍和学生的信息素养。
“十五”期间信息化建设的原则：以教育信息基础设施建设为基础，以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点，以提高学校教育质量促进学生全面发展为根本。
“十五”规划的发展目标：
——加快信息基础设施和资源建设，逐步构建起满足教育、教学和办公需要的信息化网络教育体系。
——全面推进现代信息技术和教育技术在学校教育、教学与办公中的普及和应用，显著提高教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合。
——积极促进教学方法和手段、学生管理的途径和方式的改革创新，探索并初步构建信息环境下学校教育、教学和管理的有效模式。
“十五”规划的措施：
1.加快信息技术基础设施建设
——根据国家和省的信息技术建设标准，规范和推进学校的信息基础设施建设。建立与中国教育科研网的联接，并结合学校自身条件，充分利用现代远程教育平台为广大教师提供丰富的教育服务。
——配合中小学“校校通”工程的实施，加强学校的信息基础设施建设，增强其为教师日常教学、学生学习提供支持与服务的能力。实现互联网进入教室、办公室、学生宿舍、教职工住宅，逐步实现教学、办公、生活的网络服务。
——建好学校校园网站，与各级师范院校之间广泛开展信息化建设的交流和相互协作。鼓励和支持在职教师自建个人主页，实现我校教师与兄弟院校教师教育信息化的协同发展。
2.加快现代教育资源建设
——加强卫星电视和计算机网络等远程教师教育优质资源的管理和开发，实现国际互联网、闭路电视网、卫星远程教育网的三网合一，建立学校教育信息资源库。
——鼓励和支持通过多种途径和方式加强学校教育信息资源的开发。积极整合各类教师教育信息资源，加强区域性联合，优势互补，实现教师教育各类信息资源的共享。
——要充分利用各种教育信息资源开展多种形式的教育教学改革实验，建立本区域的教师教育网络资源服务中心和服务站点，与当地师范院校和中小学的校园网连通，以多种方式为中小学教师继续教育服务。
3.加强学校信息技术和教育技术专业建设，培养、培训适应普及信息技术教育需要的教师队伍
——加强信息技术教育专业建设，探索信息技术教育的有效途径，培养能基本胜任小学信息技术教育的师资。
——学校要开设信息技术和现代教育技术公共必修课，加强与现代教育技术相关专业的建设，提高专业教育水平，努力造就一批适应基础教育课程改革，掌握现代教育技术的新型小学教育师资。
——不断提高全校教师的信息素养。5年内，学校的所有中青年教师，要接受不同程度的信息技术与教育技术的相关培训，学会利用教学软件和通过网络开展教育教学活动和教学研究。
——把信息技术教育与现代教育技术作为教师继续教育的重要内容之一。通过各种方式对全校教师进行一轮现代信息技术和信息技术培训。要特别加强对骨干教师的信息技术和教育技术的培训，把青年教师掌握信息技术与教育技术的水平与他们的业绩考核、评职、晋级结合起来，没有达到相应的等级标准，实行一票否决。
4.以科学研究为先导，积极探索和构建现代信息技术环境下教育教学与管理的新模式
——以科学研究为先导，鼓励和支持教师应用多种信息技术手段改革课堂教学与学校德育工作。
——推进信息技术在教师教育教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，引导和支持广大教师在教学中广泛运用计算机多媒体技术、信息网络技术和教育技术等先进手段，改进教学工作，提高教学质量。
——积极研究在信息环境下学校管理的运行机制和管理模式，制定学校相关部门信息化管理的评价标准，推进学校管理的科学化和现代化。
    5.加强领导、管理和评估
——学校要加强对信息技术与教育技术建设的指导和管理，切实保证学校信息化与教育技术建设扎实、稳步地实施。学校成立由主管校领导任组长的信息化与教育技术建设领导小组，负责本校信息化建设的组织实施。
——各处室、各班组及相关部门要强化信息安全意识。确保教育信息源的内容健康、可靠和安全，防范不良信息的扩散。
——学校要建立健全各项规章制度，确保信息技术与教育技术等设施效益的充分发挥。
三、推进“十五”信息化建设应注意的几个问题
推进信息化与教育技术建设的稳步发展，充满创新和挑战，既要解放思想，勇于开拓，大胆创新，又要实事求是，扎实稳妥，因地制宜。要注意以下几个问题：
1.坚持统筹规划，突出重点
——学校要根据国家教育信息化的总体部署和上级教育行政主管部门的统一要求，与本地教育信息化建设统一规划，制订好教育信息化的实施计划，立足本校实际，制订具体实施方案，并组织落实。
——推进教师教育信息化是一项系统工程。在实施教育信息化过程中要注意突出重点，以点带面。做到根据需要、统筹规划，分步实施、逐步到位、成熟可靠。
2.坚持资源共享，协同发展
——要积极开发和合理利用各类教育信息资源，在基础设施建设中，要充分利用现代远程教育工程中已有的建设条件，重视卫星数字广播在学校信息化中的积极作用。努力实现教育信息资源的优化配置和有效利用，最大限度地实现各类信息资源共享，促进教育信息化的可持续发展。
3.坚持探索创新，注重应用
——推进教育信息化要坚持理论与实践相结合，要突破传统教育的时空观，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践在信息环境下教育教学的理论、观念、内容、模式和方法的改革和创新，推动学校教育的跨越式发展和教育质量的显著提高。
4.坚持政府引导，因地制宜
——推进教育信息化要采取国家、地方和学校三结合的多渠道经费筹措体制。在学校自筹经费的基础上，争取国家及上级教育主管部门在经费投入上的有力支持。
四、规划的内容与实施进程
信息化建设中校园网系统是主要的基础设施。校园网系统的开放性能要好，交换能力要强，用户界面要简洁、友好，硬软件要方便教师、学生的操作使用；系统应有足够的带宽和吞吐量，延时和延时变化要小；具备对多媒体信息（包括运动图象）的快速查询、实时存取、多路并发的能力，能满足教学中各个环节多媒体教学的需要。
2001年建成学校网络控制中心。其主要设备包括模快化的网络交换设备，具有www、数据库、代理等功能的专用服务器。
2002年建成校园内信息传输的主要线路.采用100M以上带宽的快速以太交换网；主干采用光纤，并在校园网首期建设中一次到位，同时将校园网点布置到教室、教研室、办公室，并逐步布置到教师家庭。
2002年建成学校网站，并申请自己的域名。同时逐步建成包括教学、科研、管理、信息资源、视频点播和多媒体课件点播、信息远程服务等子网，通过这些子网，实现学校教育教学、办公管理、学生自主学习、远程服务等作用。
2002-2003年建成校园网的应用系统。该系统的开发应用主要为学校教育教学提供现代化的信息服务，以面向教学、科研、管理、学生自主学习等为主要目标。用二年时间逐步建成以下五个系统模块：
⑴教学科研系统。主要是面向教师通过网络备课、教学和研究的系统。该系统包括多媒体备课室、多媒体教室、多媒体计算机网络教室、多媒体教学软件开发平台（课件制作室）、教学及考试资料库等。
⑵校园管理系统。主要是面向学校各级各类管理者通过网络进行管理的系统。其中教务管理模块包括课程管理、学生成绩管理、实验室、电教室管理和德育管理等；行政事务管理模块包括党务、行政管理（会议、文件、资料）、档案管理（人事、科研成果、固定资产、帐务）等；总务后勤管理模块包括财务管理（工资、经费、拨款）、设备、房产、食堂及校办产业等，另外还要有公告牌及信息查询模块。
⑶教学资源库系统。主要是面向师生，通过网络提供各类教与学的信息资源。包括多媒体素材库、虚拟实验室、图书馆自动化管理及电子阅览系统等。
⑷视频点播系统。主要是面向学生，通过网络及时提供多媒体学习资源的系统。包括支持学生个别化学习的自主、交互学习的视频点播系统和多媒体课件点播系统，实现远程教学。
⑸信息交换系统。主要是面向学校、教师、学生、家长及社会各界人士之间的信息交流系统。包括校外信息采集发布和校内信息采集发布
校外信息采集发布：包括Internet浏览、学校网页制作、教育行政公文的接收与上传、网络学校学习、电子邮件收发等。学校各部门可向全校及全世界发布教育、教学、生活等方面的信息，能浏览交流各种信息，采集各种大众化数据。
校内信息采集发布：包括建立校内通知、公告、交流、各类论坛，各类学校工作计划的制定、通报和反馈，信息查询等工作

袁绍

学校信息化工作计划



为进一步贯彻落实全国、省基础教育工作会议的精神，推进我校教育信息化工作，根据教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》、江苏省教育厅《关于大力推进中小学教育信息化的意见》的精神，结合我校实际，特制定2003年度学校信息化工作计划，全面推进教育现代化工程。

一、指导思想

我校教育信息化工作的推进将以******“三个面向”和******同志有关教育的讲话精神为指导，贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革和发展的决定》，以信息技术教育与信息技术的应用为重点，提高教育资源的利用能力，逐步实现教育现代化。

二、工作目标

1、教育信息化硬件环境方面。

目前，我校已建有多媒体网络教室1只（50台学生机），微机房1只(30台)、多功能阶梯教室一只，计算机总数达86台，并于2002年通过一线通接入Internet。在本年度，将淘汰部分旧电脑，增添计算机网络教室1只(50只)，实现光纤10M宽带接入。

2、教师信息技术应用能力方面。

教师是实现教育信息化的主导力量，培训教师是实现教育信息化的关键。根据我校实际，教师的培训着力于信息技术应用能力与水平的提高，要求教师做到“四个会”，即会熟练操作计算机，会从网上下载有关教学资料，会用计算机统计管理学生的学习成绩等，会独立制作多媒体课件（积件），初步开展网络条件下的教学模式的探究，掌握网络条件下教学所必须的技能。

3、软件开发方面

1）教学软件是实施教育信息化工作的重要方面，要发动教师制作和使用教学课件。

2）实现教育教学资源信息化。由教育处负责征订各学科教学资源。

4、信息技术教育方面

根据省、市教育主管部门的要求，我校已对初一、初二开设“信息技术课”。今后将在教好信息技术课的同时，积极开展对学生进行计算机运用的培训，使学生学会熟练地操作电脑，学会上网，学会人机交互学习，培养学生具有创新精神和实践能力，特别是自主学习的能力。同时，组织学生积极参加各级教育行政、教科研部门组织的信息技术方面的竞赛。

5、教育科研

在推进教育信息化的过程中，将坚持以教育科研为先导，通过研究促进信息化工作，以教育信息化推进教育科研活动，深化教育改革。

三、主要措施

（一）统一思想，提高认识，加强领导

1、要广泛宣传发动，提高全体教师的认识：信息技术是目前发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，教育信息化已经成为推动教育改革的强大动力，以教育信息化来推动中小学教育改革向纵深发展，是全面实施素质教育的必由之路。

2、强化管理，构筑信息化管理网络。信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，建立三级领导小组：校级(校长、副校长)；处室级(校长办公室、德育处、教务http://www.mishu9.com处、教科室、总务处)；学科级(教研组长)。

3、教育信息化小组职责为：

①实施、维护校园网建设工作，做到网络“班班通”。

②为推动现代教育技术在学校的发展,搞好局域网、计算机房、等硬件建设，创造上网条件。

③制定培训计划，分层推进师资队伍信息技术培训。

④推动学校教学软件的开发与建设。

⑤发挥现代教育技术在教育教学中的作用。

（二）组织技术开发，建设信息资源库

1、鼓励教师多方收集教育教学的有关素材（现成可用的计算机CD－ROM素材、电视视频素材、相关的动画及声音和文字素材等）；

2、购置与教育教学相关的VCD、CD－ROM等光盘资料；

3、鼓励教师进行课堂教学课件，特别是积件、电子作品的创作，组织有关的评比活动；

4、开展学生的计算机创作活动，收集学生作品

（三）加快师资队伍建设，提高教师的信息技术素质

建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。加强在职教师的信息技术培训，中青年教师100%通过信息技术培训，使网络学习成为教师自我进修的一种重要手段。从理论与实践的结合上，探索现代信息技术在基础教育教学中的应用模式，特别是网络环境下的德育、课堂教学的模式。计划开展二次校本教师信息技术培训

1、3月份，辅导组中青年教师进行资源库应用培训；

2、4月份，辅导组中青年教师进行课件制作培训；

总之，我们将牢牢把握机遇，把学校信息化工程作为学校教育改革的重点突破口来抓，脚踏实地，奋起直追，开创学校各项工作的新局面。