《卡尔·威特的教育》

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这种游戏可以帮助孩子加深对故事的理解，而且还可以开发孩子的创造力。在游戏中，儿子充当种种不同的角色，用不同声调或动作
去演绎一些优秀的作品。这会对他各方面都产生有益的影响，特别能够对他的心灵产生美的启迪。
    我在同儿子进行这种游戏时，我总是选择一些适合孩子表演的故事。这类故事的内容健康，情节生动，语言优美。角色可爱，表演也
比较容易。为了方便儿子理解和记忆，情节的主线都比较简明。一般来说，选择的故事对话很多，以培养他的语言能力。在表演之前，我
会把故事给儿子讲清楚、明白，不仅让他明白自己扮演角色的语言和动作，还让他明白整个故事和其他角色。比这重要的情节我都更加仔
细讲述，让他加深对故事的理解。
    为了调动儿子的表演积极性，我尽量让孩子参加准备工作并为他创造一种环境和气氛。我时常告诉儿子，不要太拘泥故事本身，可以
大胆想像，自由处理。无法表演的东西，如爬山、过河等，我就教他用象征性的语言和动作来加以表现。
   为了让孩子玩得有趣味，我还帮了许多形状各异的木块，他或者用这些木块盖房子、或者建教学、修塔、架桥、或者筑城。由于建筑游
戏需要游戏者仔细动脑筋，因此非常有利于孩子的智力开发。这一点，我在前面提到过。
    不仅如此，这种用木块来玩的建筑游戏也能够培养孩子的毅力。
    有一次，卡尔花了很大的功夫用木块搭起了一座成堡，有房屋、有城门、城墙，还有做得精致的小桥。
    当他正准备来叫我去看时，由于太激动，不小心他衣服的一角在城堡的主要建筑——一个高高的钟楼上扫了一下。顿时，钟楼竣塌了
下来，并且把其他的建筑也砸坏了，还毁二了他精心搭建的那座最令他满意的桥。顷刻之间，他的杰作变成了一个废墟。
    我看到他时，他正愁眉苦脸地坐在那和发呆。我看到当时的情景，看到那些东倒西歪的木块时，心中已经隐隐知道发生了什么事。
    "爸爸，它被毁掉了，是我不小心毁掉了。多可惜呀！它本来很美……"。卡尔说着都快要哭了出来。
    我问清情况后对他说；"儿子，既然是你自己不小心，就没有理由抱怨，也不应该难过。你自己能做好第一次，也一定能做好第二次。
为什么傻坐在那儿呢？干嘛不重新做一个，也许还会更好呢。"
    卡尔顿时欢欣鼓舞起来。
    其实我知道，这话说起来容易，做起来难。因为卡尔搭建的一组很复杂的建筑群。要他做第二次，非要有很强的耐心和毅力不可。但
我相信儿子能够做到。
    不出我所料，卡尔终于完成了，并邀请我去欣赏他的作品。我看了非常吃惊，简直没有想到他会做得那么精确完美。
    "爸爸，我认为这一次比前面那个做得要好一些，因为我在做第二次的时候又对它做了不少的修改。并且做得快了许多。"卡尔自豪
地对我说。

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这种结果是肯定的，只要孩子能够有信心开始第二次，那么就会有更好的成果，因为他已经在第一次中积累了丰富的经验。
    除此之外，我还教儿子做模仿人生各种活动的游戏，但这只是在他很小的时候。我在那个时期努力通过游戏让儿子各方面得到了发展。
    我认为，与孩子游戏切不可胡来，应当让他尽量地动脑筋。这样孩子就很少会感到无聊，就不会借此哭闹滋事。     
    虽然卡尔玩具很少，但是不管冬天有多长，他都不会无聊。他能利用这些非常有限的一点玩具。愉快而幸地玩耍着。
我和儿子的各种游戏
    我认为，只要善于利用游戏，那么游戏就不仅仅是一种娱乐，也会成为一种孩子学习知识的好方法。
    当孩子哭时，为了不让他哭，多数父母的作法是给玩具玩或给糖果等。这些父母曾多次干这种事，而且不厌其烦。我对这些父母的做
法深感气愤，这些做法实际上是错误的。因为孩子的乐趣，决不是很多人所认为的那样，只是吃喝。孩子除了味觉的乐趣之外，还有视觉
和听觉的乐趣。在卡尔小时候，为了不让他哭，他的母亲给他颜色好看的东西或是敲钟给他听。孩子吃喝过多，就会变得迟钝，并易生病。
    为了使孩子各方面的能力都得到发展，我开设了与之相配套的游戏。我给他专门开设了一个卡尔运动场。那里的各种器具，有的可以
用棒子敲打，有的可以悬重，以促进他练就发达的肌肉。我认为，孩子做游戏一定要有明确的目的，必须使他在精神上、身体上、道德上
等各方面的能力都成长起来，不可白白浪费他们的精力。
    做发展孩子在爱好方面的能力游戏，也十分必要，也容易开展，因为这是孩子的本能。我和儿子就常常做蒙眼睛的游戏。事实上，几
乎所有孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼睛蒙上，给他各种物品让他猜是什么东西。另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，
碰到一件东西就让他猜是什么，这类游戏能有效地发展孩子的触觉。
    为了发展儿子的视觉，我们也做一些数数的游戏。把几颗棋子、豆等放在桌上，让卡尔看一下就说出数字。我利用一切机会和儿子作
这类游戏。在饭后，见到盘子中的水果，马上问：这是几个？或在走路时，见到路旁的东西，就问：那是几个？或者在另一间屋的桌子上
放上各种物品，让他儿子看一眼就说出是些什么东西。这种游戏可以使孩子视觉灵敏，并发展记忆力。
    在卡尔很小时，我还经常带他到处走走。为了训练他的判断力，以后再去那里时，我就让他在前面领路。经过这种训练，儿子从18
个月时起，就能带他的母亲和女佣到各处去。
    训练视觉的游戏很多。我经常问儿子室内的某一件东西，告诉他这个物品是红色的，让他猜猜是什么。儿子就猜是字典、花、桌布等
等，猜上三次或五次，必须在规定的次数内猜对。若猜不着，就轮到他说而我猜了。
    我们还作乘法口诀的游戏。把5×7或8×9写在口诀卡片上。把这些卡片字朝下摞起来，一张一张地往外抽，抽出一张翻过来看，尽
快地说出结果。如果不能马上说出或说的不对，我便说出来，并把说对的卡片拿走。

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为了让儿子学会控制自己的身体，我还和他作"模仿铜象"的游戏。我让他摆出某种姿势，然后开始数数，在规定的数字内不许动，
这样做的目的是让他学会控制自己的肌肉。据说希腊人喜欢作这种游戏，他们的动作之所以那么优美，恐怕原因就在这里吧。
    我还教儿子搞园艺。这样不仅使他高兴，而且可以促进智力发展和身体健康。在卡尔刚会走路的时候，我就会给他买来小铁锹和小铲
子等工具，在院子的一角开辟一个小园地，教他播种、栽花草、除杂草、浇水的方法。这些简单的劳动，在儿子眼中也是一种极为有趣的
游戏。通过搞园艺，使他产生新的兴趣并养成劳动的习惯和忍精神。
    前面提到的卡片游戏是从纸牌游戏中发展来的，这类游戏既能提高孩子的记忆力，又能使他动作敏捷。我把儿子所有的功课：历史、
语言、数学、地理等都编成卡片，和儿子一起作游戏。让他在这种巧妙的游戏中轻松愉快地学习各种知识。
第十一章
我时刻注意夸奖儿子的妙处
我发现让儿子适应偶尔得到奖励的方式，他会继续表现他的良好行为。因为已经形成习惯，儿子知道怎样做会使我高兴，他也为此而
高兴——对于自己的良好行为感到满足和高兴。
信心的源泉
    "你是非常聪明、非常好的的孩子"。这是我在对卡尔的教育之中用得最多的一句话。每当儿子遇到困难和挫折时，我总是用这么一
句世上最美的语言帮助他摆脱内心的苦恼。
    每当儿子痛苦和失落之时，我会对他说，"你一定行的，我相信你。"儿子毕竟是孩子，他太弱小，在他的人生之中会遇到很多难题，
我应该尽可能地帮助和支持他。每个人都会有失落的时候，每个人都会有失去信心的时候，何况是儿子只有让儿子充满信心，他才能在未
来的人生之中面对一切挑战，才会拥有幸福的人生。
    信心从何而来，来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。"夸"不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。只
有孩子对自己充满了信心，父母才能培养出优秀的人材。如果从一开始我就对卡尔缺乏足够的信心。儿子现在会变成什么样子，这是我简
直不敢想像的。
    卡尔刚开始学习写作的时候，对自己的能力一点儿也没有信心。当他战战兢兢地把他的第一篇文章递给我时，我就注意到他眼中的不
安，似乎他在等待着我的审判。读完他写的文章后，我发现那的确是篇糟透了的文章：问题没有交待清楚，句子不完整，还有很多错别字。
我应该怎样去评价它呢？由于我感到儿子对写作缺乏自信，我知道我不能简单地说一声"不好"就能解决问题。在我沉默之时，儿子流露
出忧伤的眼神。可他没有想到，我对他说了一句令人兴奋的话："非常不错，这是你第一次写作，爸爸刚开始写作的时候比你差远了。"
这时，儿子的眼光中闪烁出兴奋的光芒。

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不久，儿子把他的第二篇文章给我时，已经是天壤之别了。
    "自信"是信心的基础。没有自信谈不上信心。通过有效的夸奖可以很容易培养起孩子的自信。
    自信其实很简单，就是自己相信自己。无论大人还是孩子，无论干什么事情，对自己缺乏自信，必然一事无成。反过来，一个人如果
对自己充满自信，对工作信心十足，那么他无论干什么事情，都会百折不挠。
    我在对儿子的教育中常常地感到：最重要的教育方法就是要鼓励孩子去相信自己。
    时至今日，卡尔在各方面都取得了可喜的成就，他当然是一个自信的人。但我想说的是他的这种自信并非是天生的。实际上，他在小
时候并不是一个完全自信的孩子。
    记得在卡尔大约五岁的时候，由于他在唱歌方面颇有些才华，我便想把他推荐给唱诗班的威勒先生。
    威勒先生是教堂唱诗班的负责人，也是成员们的音乐教师和指挥。他知道我的想法后非常高兴并立刻要我把卡尔送到他那里接受训练。
    我在为卡尔安排一件事时都会征求他本人的意见，这一次也不例外。
    当我把这个想法告诉他后，卡尔显得有些为难起来，他觉得他不适合参加这种活动。他的理由很简单，说这种活动会影响正常的学习。
    虽然卡尔说出了一个完全可以理解的理由，但我知道，真正的原因并不在于此。其实他很想参加，只不过没有足够的信心罢了。这是
他后来与我的谈话之中流露出来的。
    在我的瑞三劝说下，卡尔终于答应试一试。按照惯例，每一个要加入唱诗班的孩子都必须经过考核。于是，威勒先生便在一个星期日
下午为卡尔安排了考核。
    那天到场的人很多，除了唱诗班的孩子们以外，还有许多刚做完祷告的人们。
    威勒先生向大家介绍了卡尔之后，便坐在风琴前准备为卡尔的演唱伴奏。
    可是，在威勒先生的风琴声响起了很久之后，卡尔仍然没有唱出一句，他太紧张了。看到这样的情形，我请求暂停并把卡尔叫到了一
边。
    "卡尔，你为什么不唱呢？"我问儿子。
    "我唱不好。"卡尔小声地回答。
    "你还没有唱呢，为什么就说自己唱不好？"我知道卡尔一定对此没有足够的信心，便鼓励他道："你知道为什么威勒先生要把考核
安排在星期日吗？因为他早就知道你唱歌很棒，所以才故意让大家都来听，并且还要让那些已经是唱诗班成员的孩子们不能小看你这个新
来的。威勒先生曾多次对我说，如果你来了唱诗班，唱诗班的歌唱水平一定会大大提高呢。"
    "真的？！"听我这样说，卡尔一下子就来了精神。

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于是，卡尔便又一次站在风琴前。他唱得的确太棒。
    卡尔为什么会有如此巨大的变化，很显然，这是鼓励的作用。
    我认识很多这样的父母，他们对自己妄自尊大，而对孩子缺乏应有的尊重。婴儿、幼儿，虽然他们并不明白什么叫自尊，但他们却拥
有自尊心。他们能够十分敏锐地地感触到父母对他们的情绪。对于抚爱和夸奖，他们以微笑和撒娇加以回报；对于嘲弄和漠视，他们以发
怒和任性来加以回应。
    对孩子不公平，或者体罚，孩子都会以自己所特有的手段来回应，他们或者哭闹，或者任性，或者干一些"坏"事来加以回报。
    我时时反省自己，是不是对卡尔有足够的尊重。我在卡尔的成长过程中发现，认真调整自己对孩子的态度和做法，孩子的任性很容易
被克服。
    以上面的事情为例，如果我看到卡尔的文章不尽人意，立刻就把他否定了，甚至骂他"笨"、"蠢"，这样就伤了儿子的自尊心，也
毁掉了他的自信心。恐怕他以后再也不会用笔写文章了，也就扼杀了他的一种才能。
    评价事情总有个优良中差之分。卡尔得了"优"，我自然要夸他一番，更增加了他的信心。得"良"、"中"，夸奖是必要的，可以
找找差距，但重要的依旧是夸。即使很差，也要善于夸奖，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些原因，关键是要找出孩子闪之处给
予夸奖。在这种时候，千万不能让孩子失去信心。
    美好的东西总是让人回味无穷，丑陋的东西总是令人胆颤心惊。"夸"可以使被夸者产生美好的心境，从而留下美好的回忆，从此激
励自己不断前进。
    每当卡尔做了一件好事，我总会夸奖他一番。这时他总会眉飞色舞，信心百倍。我认为，只要孩子有一定可取的地方，就应该毫不吝
惜地给予夸奖。即使有什么地方做得不对，也不能去挖苦讽刺。孩子做错了事，只要他能够诚恳地改正，父母就应既往不咎。
    任何人都有成功，也有失败，失败往往比成功更多。孩子失败了，父母绝不能说"我就知道你不行"之类的话，而是要帮助他从失败
中走出来，要多加鼓励。

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孩子的天赋是方方面面的
    孩子的天赋是方方面面的，父母要善于发现并为之提供良好环境。只要父母能够发现并及时加以夸奖，孩子都是大有可为的。孩子的
潜能是否能最大限度地得到发挥，关键在于父母而不在孩子。只要父母及时发现并夸奖他的天赋，孩子定会扬帆前进。在对儿子卡尔的教
育中，我深深地感到了这一点。
    孩子一生下来就在学习，逐渐形成了自己的长处和短处，扬长避短，优先发展，是每一个父母的神圣责任。
    孩子对音乐有天生的兴趣，听优美的乐曲可以使脑得到有效的训练。如果孩子对音乐节奏十分敏感，对音乐十分入迷，那么这个孩子
可能有音乐天赋，父母应该提供更多的"音乐奖励"，孩子一表现出这方面的兴趣，父母就应该用各种方式进行"奖励"。
    孩子的绘画才能是从分辨各种颜色开始的，如果孩子对颜色有很大的兴趣，并且经常在地上、墙上涂画各种东西，那么这个孩子可能
有绘画的天赋，父母就应该为他购买画笔、颜色和纸，鼓励孩子画画的兴趣，还应该及时带他去观察大自然的风光，开阔孩子的视野。这
些都算是对孩子的夸奖，对于开发孩子的天赋十分有益。
    喜欢背诵、说话、讲故事的孩子是具有语言天赋的表现。说话特别早的孩子尤其应该引起父母的重视。孩子的语言天赋除了天生之外，
很大程度上是后天训练而成的。经常与婴儿"说话"，尽管他可能不会说话，但至可以激起他对语言的兴趣。
    语言能力是人的一种最基本的能力，因此，父母对此要特别加以"夸奖"。孩子小时候说话多，长大了肯定会能言善辩。父母对孩子
发音不准、用词不当，绝不能讥笑，应该在他无意中加以引导，给予相应的鼓励。
    要明白，孩子说错了话是完全正常的，不说错话才是奇怪的事。只要孩子说话就应该鼓励。
    卡尔在9岁时就能熟练地运用并翻译法语、意大利语、拉丁语、英语以及希腊语，在很大程度上归功于我对他年幼时的夸奖。
    对儿子的教育，我把培养他的想像力放在第一位，往往把它看得比知识更重要。不少人教育孩子，总是使劲灌输各种知识，却忽视他
们的想像力。我不主张只把孩子学习知识作为目的，而是主张学习知识只是手段，让孩子通过学习知识去开发他们的各种能力，培养他们
的各种能力和素质。

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想像力没有一个具体目标，只有在具体活动之中才可以有效进行。孩子越小，这一点显得越重要。
    每当儿子在扮演古代骑士、模仿小鸟飞翔时，我知道这是他的一种想像力的表现，在此时我往往夸奖他做得很好，其效果是不言而喻
的。这样孩子年龄越大，想像力就越丰富，越独特。
    孩子喜欢听故事，这似乎是一种天性。他们会不厌其烦地让父母及大人讲一个相同的故事，并且经常在父母讲述过程中查漏补缺，有
时甚至添油加醋。这是一个绝对现象，父母应及时进行鼓励，夸孩子有想像力，即使补得不对，加得不合理，也千万不要打击他们的积极
性。
    儿子有时会虚拟一些并不存在的事情尽管漏洞百出，前后矛盾，我也没有认为他是在说谎，我力图给他堵补漏洞，化解矛盾。我知道
父母的责任应该是夸奖他们的想像力，并引导着他们继续想下去。
    通过对儿子的夸奖和诱导，我发现他的想像力越来截止精妙，越来越发达。
    很多孩子的大胆想像常常不被父母所理解，这是因为父母心目中有许多条条框框，并且经常用这些条条框框去封杀孩子的创造力。
    我认为，孩子的创造力之所以如此大胆丰富，就是由于他们的脑袋里没有什么条条框框，而且根本不想受条条框框的限制。
    有一天，我的一位老朋友来我家作客。他看见卡尔正在用蓝颜色画一个大大的圆圆的东西。
    他问卡尔："孩子，你画的是什么啊？"
    卡尔回答道："是一只大苹果"。
    朋友说："可为什么要用蓝色呢？"
    卡尔回答："我认为应该用蓝色。"
    朋友对我说："我的老朋友，你应该教教孩子。他用蓝颜色画苹果，你应该告诉他那是不对的。"
    我感到很惊讶，说："这是为什么呢？我为什么一定要告诉他用红色呢？我认为他画得很好，也许孩子今后真的会栽培出蓝色的苹果
呢。现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。"
    孩子的创造力就是在这样的不断的夸赞中培养起来的。如果用要求大人和标准去要求孩子，那么一举手一投足都有许多不合"规矩"
的东西，如果对孩子的不合乎"规矩"的行为时时加以"纠正"，那么孩子的创造力就不断消失了。

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卡尔小时候，我时常发现他趴在地上，聚精会神地观察两只蚂蚁搬一颗饭粒，这是因为好奇。在这种时候，我绝对不会去打扰他。他
有时还会把观察后的结果告诉我，说那只蚂蚁怎么啦，另一只蚂蚁又怎么啦。这时，我会夸奖他观察得仔细。
    夸孩子的好奇心，对孩子创造力的培养十分有益。通过夸奖可以使孩子的好奇心更强。我时常把儿子引向大自然，让他去观察花鸟草
虫，去遥望满天星星；闪电雷鸣、阴晴雪雨，他会感兴趣；日升月没，昼夜交替，他会不断提问。   
    对于孩子的好奇心，父母不能感到厌烦，而应该加以保护，并且善于将其引入恰当的轨道。这种夸奖，能把孩子带进知识的海洋，读
书籍，做手工，搞实验，会给孩子带来无穷无尽的乐趣。
教儿子学会面对失败
    在生活中，我们常常会看到一些人对自己没有信心，无论做什么事都畏畏缩缩，不敢自己做决定，什么事都想领先他人。很显然，这
样失是不自信的人，但归根结底，他们之所以不自焦虑完全是因为他们害怕失败。
    我们都知道，人生的道路上难免会有很多失败在等待着我们每一个人，如何去面对失败就成了每一个人必须要做的事。对于小孩子来
说，敢于面对失败，如何面对失败，往往是他们长大后是否获得幸福的关键。
    有些孩子在做某件事遇到失败后，便有了心理压力。这样一来，本来能够做好的事也无法做好了。
    遗憾的是，有些父母在孩子遇到失败发邓产生害怕心理的时候不仅仅不给予适当的鼓励反而责怪他，说他"太笨""太蠢"之类的话，
这样做的结果非但不能帮助孩子鼓起勇气面对失败，反而使他的心理压力越来越大。
    我想，在孩子遇到困难或在某一件事上失败之时，能够宽容地对待他，能够帮助他找回自信是父母应尽的责任。
    从我的经验来看，让孩子勇于面对的最好办法就是宽容，也就是说在一定的时候允许孩子失败。
    为了使卡尔从小就有健康的体魄，我除了平时注重他的身体锻炼，还经常为他组织一些有趣的体育活动。   
    有一次，我专门为卡尔和他的小伙伴们组织了一次射箭比赛。虽然孩子们都是第一次当箭手，但其中有好几个孩子都射得非常准，就
连我也为他们的射手天赋而惊叹不已。
    可是，一向聪明的卡尔却表现得很差劲，他的动作笨手笨脚，不是对不准靶心就是掌握不好力度。看见小伙伴们一次又一次地命中目
标，卡尔灰心了。
    卡尔是个很好强的孩子，这种局面令他难受极了。
    在孩子们兴高采烈地继续比赛时，我悄悄地把卡尔叫到了一旁。
    "卡尔，怎么啦？你为自己的落后而难过了吧？"我关切地问道。

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"是的，我觉得自己太笨了。"卡尔回答。
    "你怎么会这么想呢？每个人都有各自的长处和短处。这是很正常的呀！虽然你没有他们射得好，但我相信多射几次你一定能掌握射
箭的诀窍。"我安慰道。
    "可是，我已经尝试了许多次了，每一次都是失败。我想我再也不可能超过他们了。"卡尔心灰意冷地说，"我都有点害怕了"。
    "害怕？你害怕什么？害怕失败吗？"我问道。
    "是的，我越射不准就越害怕，越害怕就越不行。"卡尔说道。
    "我想，你射不准并不是你在这方面不行，而完全是心理在作怪。你在其他方面都是最优秀的，所以不甘心在射箭上落后于别人。于
是，从一开始你就有心理压力。而这种压力正是地你越来越射不好的原因。"我说道。
    "咦，爸爸，你怎么知道我心里的想法？我就是因为害怕不如他们才射得这样糟的。"卡尔说道。
    "既然你知道原因，为什么不放开一点儿呢？反正只是个游戏，谁胜谁败都没有关系。"
    听我这样说，卡尔深深地嘘了一口气，便重新回到赛场上。可是这一次，卡尔射得非常好，边疆三箭都射中靶心。
    为什么卡尔突然之间就从一个根本无法命中目标的门外汉变成了一个优秀的小射手了呢？我想正是我那句"谁胜谁败都没有关系"起
了作用。
    由此可见，允许孩子失败是帮助孩子战胜失败走向成功的关键因素。我的儿子从刚出生时的吮乳，到后来又学说话，学走路，这个过
程中不知失败了多少次，但最终还是在胜利了，成功了。这就是没有失败就没有成功的道理。
    我认为失败并不可怕，可怕的是害怕失败的心理。
    害怕失败的心理不予消除，久而久之，孩子就会形成一种对事物缄默冷淡或者不参与任何活动的习惯，这对他的健康成长极为有害。
这种心理会导致孩子变得自闭、忧郁、沉默，这样的人怎么会有快乐的性格和美好的人生呢？
    无论儿子子做什么，只要他不违反固有的原则，不做有损于自己和他人的事，我都尽力支持他去闯去干，在行动上鼓励他去尝试。我
认为，只要让他有了不怕失败的勇气，再加上正确的引导，一切都会成功。
夸奖的秘密
    在对儿子的教育过程中，我发现良好的行为在得到不断夸奖时，这一行为就会不断重复而形成习惯。很多父母可能没有意识到这一点，
他们认为孩子良好行为是自己与生俱来的，是理所当然的，因此无话可说，因此就不想夸奖。其实，孩子良好持行为得不到及时的夸奖，
孩子的心理不会增加印象，良好的行为就慢慢停止了。
    在生活中，我经常发现这样的情况：孩子表现出了不良行为，比如打架、浪费、偷东西、撒谎……这时父母着急了，训他，骂他，甚
至打他。我认为这样做的结果非但解决不了问题，而且会产生更大的副作用。
    孩子的不良行为引起父母的注意，他们往往在这些行为上的印象更深。因为孩子往往会选择引起父母注意的行为，而不愿选择父母毫
不理会的行为。
    有些父母错误地认为，关注孩子的坏行为，对孩子进行惩罚，可以制止不良行为的发展。其实，对孩子来说，这种惩罚都似乎是一种
奖励，因为这一行为引起了父母的重视。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。

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父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此，我认为父母应该多加关注孩子好的一面，对良好行为给予及时、恰当
的奖励，而对不良行为采取漠然处之的态度，让它没有加深印象的机会。
    对于孩子好行为的夸奖越早越好，孩子年龄越小，实施起来效果越明显，也越容易。我曾经对其他的孩子做过一些研究，当孩子进入
少年时代，这种夸奖就有一定难度了，因为少年时代的成长过程中，孩子有一个反抗父母的阶段。为了更好地实施这一方法，父母应该明
确区分孩子的情感与行为。孩子的内心世界，如爱、高兴、生气等，是孩子独有的，父母往往对此鞭长莫及。孩子感到高兴或生气，他们
自己也无法控制。孩子的行为是外在的，是看得见、摸得着的，孩子自己也能控制。孩子无法控制自己内心的情绪，但是可以控制自己打
人，因此，父母难以控制孩子的情感，但是地可以对孩子的行为施加极大的影响。
    我认为，对孩子的夸奖，应针对的是孩子的行为而不是他的情感。
    我认为父母应该注意到孩子的行为是指具体的行为，而不是抽象的或分析出来的。那些说不清楚的行为，父母无法施加影响，也无法
去加以控制。明白这一点至关重要。
    哪些行为是说不清楚的行为呢？
    比如："这孩子尽做些令人头疼的事情"、"这孩子爱欺负人"、"这孩子不负责任"等。
    哪些行为是具体的行为呢？
    比如："他打了别人的小孩"、"他在墙上画了一只小动物"等。
    我们应该明白：夸奖的是孩子的行为，而不是孩子的情感。应该夸奖具体的行为而不是"说不清楚的行为"。
    行为父母，主要是对孩子好的行为给予及时夸奖。如果孩子没有帮到，千万不要责备。孩子偶然做到就是一个不小的进步。只要孩子
表现出良好的行为，父母就应该及时进行正面强化，巩固这种行为。
    我对卡尔的夸奖，一般有两种方式，一种是情感方式，一种是物质方式。我深深地感到，情感方式往往比物质方式更有效。
    情感方式有表扬、亲吻、拥抱等口头或身体的行为。这种方式取之于父母，千万不要吝啬。
   物质方式是一种补充方式，如给孩子一块点心等等。卡尔每次在这种情况下得到了奖励总是欢欣鼓舞，并不在乎奖励的多少。
    通过对卡尔的这种教育，我发现他在年龄很小的时候，大部分时候采用情感方式奖励就足够了，特殊情况时再采用物质奖励。
    我认为，只要及时地对某一行为给予正确夸奖，这一行为就会在孩子身上不断重复出现，良好行为得到及时的强化和巩固，久而久之，
孩子就会养成自然而持久的良好行为的习惯。
    但是，我夸奖卡尔并不是很随意的。如果太随意，那么他就无法明确地知道我因为什么行为而夸奖他。我总是在他表现出良好行为时
给予夸奖，并且告诉他因为什么事而得到夸奖。
    每当卡尔开始使用新的且令人满意的方式做事时，我都会及时给他奖励。我认为这样对于培养他良好行为十分重要。如果当他学会了
新的行为，并且理智地去实施这一行为时，我不是每次都给予夸奖。这种夸奖只能偶尔为之，要让他感到意外。
    我发现让儿子适应偶尔得到奖励的方式，他会继续表现他的良好行为。因为已经形成习惯，儿子知道怎样做会使我高兴，他也为此而
高兴——对于自己的良好行为感到满足和高兴。
    在此，我建议那些已经作了父母的人，不要因为孩子的不良行为而专门去教训和打骂，而要去发现孩子的长处。对于那些个性很强，
精神旺盛，从不受别人指使的孩子更加应该这样。父母发现了孩子的长处，尽量对他的良好行为进行夸奖，当他听到父母的夸奖时，一定
会变得听话起来。