怎样提高智力

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第21节：联想想像记忆法
作者: 林 格

　　联想想像记忆法

　　联想，就是当人脑接受某一刺激时，浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程，一般来说，互相接近的事物、相反的事物和相似的事物之间更容易产生联想。传说我国历史上著名的草圣张旭就是在见到公孙大娘舞剑之后，顿悟笔法的。

　　大脑喜欢记忆联想巧妙想像丰富的事物。学会联想想像后再让它帮助你记忆，会收到更好的效果。

　　在识记后的遗忘规律中有这么一条：无"有意识联想"比有"有意识联想"的容易遗忘。比如说，当人们吟读完如下一段故事后，无一不对《蟠桃献寿》画中的题诗感兴趣，常能背诵并喜于传颂，经久不忘，但是对所余字词却易于遗忘了：

　　明代画家唐寅(伯虎)，为一富翁之母作生日绘《蟠桃献寿》一画，拿起笔来题诗。诗的第一句是："老妇不是人"，顿使举座失色。可他接着写第二句："好像南海观世音"，人们转怒为喜。但接着又写第三句："生下儿子是个贼"，富翁面如土色，怒目相视，正要发作，唐伯虎笔锋轻轻一转，写下第四句："偷得蟠桃献星魁"，大家才改颜称许。

　　唐伯虎为《蟠桃献寿》这副画题的诗，令人读后赞不绝口，一靠生动奇特的联想与丰富的想像，二靠诗意的一波三折--曲折翰旋，三靠词沛意丰，卓然成诗。

　　实际上，大脑也喜欢记忆两半球协同合作的事，比如说看(认)记忆思路图或者提纲，回忆所学的内容；或者认"此(字)"忆"彼(图)"与认"彼(图)"忆"此(字)"等都有提升记忆力的作用：不但记忆效果在循序渐进，还有助于联想技能的形成。认"此"忆"彼"与认"彼"忆"此"的过程，就是由"此"联想到"彼"与由"彼"联想到"此"的过程，对瞬时回忆不起来的，大脑就加大了进行联想搜寻的思维力度，活跃了思维，所花费的时间也少。

　　一有机会就做白日梦，如果形成习惯，将有助于联想想像记忆的速度进一步得到提高。而供联想想像的背景材料丰富比贫乏的要更加易于提高联想想像的速度。

　　只有学会联想与想像，才能在记忆时运用各种联想想像技法去把新的信息与已知的事物以结构的形式钩挂起来。

　　记忆时启动你的右半球大脑--利用目前仍蕴藏于每个人的右脑中并等待着释放的巨大能力去协同左半球大脑记忆，例如，借用熟悉事物的形象去记忆陌生的信息；通过巧妙联想与创造想像让需记的静态事物动起来，就像唐伯虎为《蟠桃献寿》一画题的诗那样……

　　人的右脑是掌管图像的，有人说图像是开启记忆金库的密码，图像越清晰、越形象、越生动活泼、越奇特，记忆存盘越容易被唤醒。

　　通过听觉启动掌管语言的大脑左半球，主动与右半球大脑合作，同样有巩固记忆的效果。比如说听声音后迅即与发声的人或物的形象联系在一起，脑中浮现出不在眼前的人或物的再造形象，或者听录音联想想像发音者，能够强化对不在眼前的人或物的记忆。

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第23节：重复记忆法
作者: 林 格

　　当你找出同角三角函数公式与图解之间的微妙关系：正六方形任意对角线上两三角函数的乘积等于1、一三角函数等于相邻两三角函数的乘积等规律后，你也就学会了与其相关的三角函数，并能自如地运用它们完成作业了。

　　图解能使人一目了然地把握各种同角三角函数和它们之间的相互关系：非平方函数的相乘关系、平方函数的相加关系等，记忆起来又轻松又难忘。

　　除了记忆思路图能减轻记忆负荷之外，摘要笔记、内容提要或提示、阅读提示、提纲、目录、索引、序言、结语等增添思维份额和概括力度的笔记，也有减轻记忆负荷的作用。

　　增加记忆牢固程度的笔记，应当首推默写和默画，其他笔记也有帮助记忆的作用。因为所有的笔记，都应该被看作是"脑"记的延伸。

　　从方便大脑归纳的角度来讲，活页卡片笔记最好。

　　重复记忆法

　　科学地重复，简单地说，就是用对的程序、步骤、策略、方法、手段、器具进行重复--重复对的，使能提高学习效率的优良习惯得以养成。

　　从大的方面讲，比如听课前进行预习、在预习中采用横阅--纵览--通读--发向--精读--提炼--记忆的方法进行充分的重复，能养成课前预习和在预习中加大思维力度并做好笔记的优良习惯。

　　从小的方面说，变着招儿去复习就是科学地重复。科学地重复，并不意味着一个新的过程的形成，而基本上是一个已形成过程的有创见重演。

　　虽然机械重复能保持对被重复对象的记忆，但毫无意义的死记硬背绝不会使我们对新信息的记忆一天天变得容易起来。相反，变着招儿重复，如：从新的角度使识记过的信息重现、分散重复与集中重复相结合、对重要内容适度地超量重复、每次重复都将重点放在上次遗忘的部分、众"矢"射一"的"、背诵、争论、改错、闲时"回嚼"、增加回忆份额、重复筛选提炼后的笔记、及时重复、在实践中重复等等，都会使记忆力明显提升。

　　科学重复的重要性就在于去"巩固建筑物"而不是去"修补已经倒塌了的建筑物"。

　　刚接受新知识时需要重复，否则印象太浅，不会在脑中留下强烈印象。就像没有闸的汽车，一直开到坡顶才能停稳，半坡上熄火就容易滑下来。"重复好像发动机，应该把记忆的载重车推上有利于保持信息的'坡顶'再暂告歇息"。

　　巩固知识也需要重复，复习的本身就是重复。在心理学研究中，有人曾根据复习次数、时间间隔、淡忘速度三者关系画了一条记忆曲线。发现了两个问题：一是重复的次数越多，忘得越慢；二是遗忘的速度并不简单地与时间间隔成正比，而是先快后慢。所以第一次复习应该及时，新学习的内容最好在12小时之内复习一下，抓住记忆还比较清楚、脑子中记忆的信息量还多的时候进行强化。第二次复习时间间隔可以稍长，比如两天。再往后，间隔可以更长，比如依次为一周、半月、一月、半年、一年、几年。复习所用的时间也会依次缩短，甚至只要用眼或耳过一遍就行。这样先重后轻、先密后疏地安排复习，效果极佳。

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第24节：增加回忆份额
作者: 林 格

　　除了不复习就会遗忘所学的知识，只有科学的重复才能形成机能和养成习惯外，还因为重复(复习)能促进思维并强化记忆。

　　总的来说，科学的重复技巧，就是在理解的基础上运用适合于自己的方法去对抗遗忘--在遗忘点之前的相适时间里进行复习。具体来讲，重复的技巧千千万，应用时应该因人而异。下面介绍几种常用的重复技巧。

　　1、从新的角度使识记过的信息重现

　　(1)用不同器官去感觉同一信息

　　(2)以逻辑艺术文字使音乐琴声再现

　　(3)先将数字转录为新的形式而后再记忆

　　(4)变换顺序重复

　　(5)让需要记忆的信息重复出现在不同词语中

　　(6)每次都以不同的方式预习和复习

　　(7)使外语的词根重现于不同的单词之中

　　2、分散重复与集中重复相结合

　　经过人类记忆实践的检验，有些信息需分散重复--记忆效果优于集中复习；有些信息如诗歌之类的则需集中重复--记忆效果优于分散复习。

　　3、对重要内容适度地超量重复

　　超量重复，就是识记某一材料达到最低限度熟记时，继续重复回忆或复读(重复认知)。

　　由于超量重复的最佳次数不但因人而异(对同一信息有人超量重复百分之几就记牢了，有的人超量百分之百才能记牢等)，还因信息的繁简陌熟而异。所以，只能是具体情况具体分析区别对待，而最重要的就是总结出适合于自己的超量重复百分比。

　　超量200%虽然能够使保持量增加，但所耗时间却比超量150%多了许多。所以，通常情况下，超量150%就是最佳选择。

　　4、增加回忆份额

　　(1)闲时"回嚼"

　　闲时"回嚼"，就是在闲时将忙中贮存在脑内的信息通过回忆提取出来，以求加深记忆。学生与工作者使用此法虽有不同，但"忙时为闲时备好分块(条)回忆的材料(内容)"却是异曲同工。

　　(2)争论

　　古人也叫切磋。争论是一种有机会通过别人来修改完善或否定自己所记信息的方式。其过程就是利用回忆起来的信息组构而成的论据说明论点的论证过程。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。

　　在争论过程中，争论者进行积极地思维，重要的论据和论点可能被重复多次，便在不自觉中强化了记忆效果。

　　如果自己提出的论据站不住脚，被对方用可信服的论据所驳倒，争论后还会因放弃自己的论点与论据而使大脑得以净化，并首次将对方正确的论点与充分的论据及顺畅达理的论证过程记入脑中，使原有的经验得以更新。

　　争论能形成有利于记忆的热烈气氛，这种气氛有利于散向注意力的集中和强烈神经联系的建立，还能惹起对争论问题的兴趣，也锻炼并提高了逻辑思维能力，对争论问题的记忆在大脑的两个半球协同合作中得到了强化，特别有助于事后回忆。

　　(3)背诵

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第25节：背诵
作者: 林 格

　　背诵为什么能够强化记忆呢？有如下几个因素的影响在起作用：

　　一是以回忆的方式温习已经学过的东西；

　　二是回忆和听觉记忆形成了合力。

　　三是大脑右半球参与了记忆活动。

　　四是背诵能使散向的注意力集中。

　　五是背诵能完成长时记忆。

　　背诵的要点，一是"见缝插针"，机动灵活，每次不必多，一二分钟即可，最长也不超过十几分钟；二是要注入热情和志趣，不要因背诵而背诵，否则变成了"有口无心"的机械运动，白白浪费时间。

　　5、每次重复都将重点放在上次遗忘的部分

　　前苏联的N·M·罗泽特认为，每次重复都应深入理解上次疏忽了的难点。经验表明，重复时脑力不均匀使用，即每次重复时都将主要脑力放在上次遗忘的部分上，可以使记忆效果得到较为显著的提高。脑力平均使用，处处都当作重点，等于是没有抓住任何重点。

　　6、重复在预习中和课堂上所作的笔记

　　7、在总复习时使各门课程适时交替

　　8、及时重复

　　首次重复的时间因人而异，也因重复内容的不同而有所不同。如同世界上没有指纹完全相同的两个人一样，每个人都有与众不同的记忆素质，所以，对同一贮于脑中的信息，若想保持下去，不同的人就会有不同的首次重复时间。此外，由于贮存在脑中的不同信息的繁简难易不尽相同，每个人对同一贮存在脑中的信息的陌熟感受亦不尽相同，因而，首次重复的时间也有差异。

　　9?机械重复

　　有人认为，机械识记是不理解事物的意义，只按照它的表面特点，采取简单重复的方法进行的识记。但我们发现，在某些特定情况下，机械记忆是必需的。千万不要小看机械记忆的威力。据报道，1991年在伦敦举行第一次世界记忆大赛上夺魁的34岁的英国人用机械记忆和图像记忆的方法，只用了2分29秒便记住了一副扑克牌的顺序。而他自认为这种能力是锻炼出来的。

　　10、在实践中重复

　　俗话说"说一遍不如写一遍，写一遍不如做一遍"，人们自己做过的事情一般都比听说和看到的事情记忆得更加牢固。与简单的重复不同，在实践中重复是一种加大思维力度的"熟能生巧，巧能加速"的重复。

　　改错记忆法

　　俗话说："吃一堑，长一智。""教训是深刻的。"就是说错误所造成的记忆是印象深刻的，有的甚至终生难忘。错误本身并不值得记忆，但是由于产生了错误，反而对正确的内容产生了深刻的印象。因此，作业或考试中出现了错误，一定要找出原因，引以为诫，以加深记忆。

　　改错有两种情形：一是改正自己的记忆错误或行为；二是改正他人不自觉的根深蒂固的记忆错误或行为、改正他人故意设置的记忆错误或行为。

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第26节：心想事成记忆法
作者: 林 格

　　据说一名大学生在一次演讲时把鲁迅"逝世"误读成了"折世"，引起哄堂大笑，并由此而获得了带有贬意的"折世"的绰号。此事过后，他痛下决心提高语文水平，很快就有了超越性的发展，同学们又为他去掉了"折世"的绰号。由此看来，通过改错记准了正确的知识信息，就等于向错误索回了补偿。

　　古罗马的菲得洛斯说过："朱庇特让我们背上两个袋子，一个放在背后，里面装满了自己的错误；另一个放在胸前，里面装满了别人的错误。"经验表明，人们常常忽略自己的错误而对别人的错误看得非常清楚；改别人的错容易，改自己的错却是难于上青天。为什么呢？

　　原因就在于人的记忆有先入为主的定势，正如唐人贺知章在《回乡偶书》一诗中所写："少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。"虽然久居异地，却难以忘怀少时的乡音。换句话说，错误的信息一旦持久地保持在大脑中，就会因稳定的存在而对新识记的正确信息产生抑制(有人称为前摄抑制)，使其很难在大脑中扎下根来并取代错误的信息。所以，英国剑桥大学心理学教授巴特利才说："测定智力技能的唯一最佳标准，可能是检验摈弃谬误的速度。"

　　有经验的教师在课堂上故意在精粹、要害的地方卖关子，如故意把"减"的"冫"写成"氵"、把"纸"的"氏"写成"氐"、把"已"写成"己"等来让学生去改错。而这些错误，通过正确信息的再现与注意力的集中来得到改正，并不困难，反而会因为印象深刻在学生的记忆中占据重要的位置，经久不忘。

　　有一位语文教师在教语文时，故意读错课文的二三处，让学生批评指出并改正过来。第二天让学生试着回忆这篇课文，结果证明，学生记得最清楚的就是那几处读错改正过来的部分。实践证明，教学时改错、考试或游艺时出改错题、工作时及时总结经验教训、比赛后善于找差距，对于认知和回忆正确的知识、信息和经验大有裨益。

　　现在各大电视台的很多综艺类的节目都有改错有奖的各种题目，吸引了很多观众，也让人们在改错中加深了对正确知识与经验的记忆。如中央电视台的《正大综艺》节目中，就经常会请嘉宾来判断问题的真假，寓教于乐，参与的嘉宾也大都兴致盎然。

　　心想事成记忆法

　　正常人记忆力的潜力都很大，但是没有明确的目标和一定的压力去调动记忆者的主观能动性，潜在的记忆力就无法发挥出来。给自己规定完成某一项记忆任务的时限，是自我施加压力的一种好方法，有了时限的压力，记忆者的精神才能得到振奋，才会得到较好的记忆效果。

　　据报载，第二次世界大战时美国兵空降德国前突击训练说德语的效果特别好，就其原因就是在于有压力，因为不会说德语的人空降后一下子就会被德国人识破，很可能会被俘，所以他们临战前训练时都很用心，结果所有的人都学会了。

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第27节：学习的有效途径
作者: 林 格

　　意志在影响着记忆的另一事实是，许多在大的酒楼餐厅内应试的待聘生们，不用写单，就可记住每位客人所叫的饭菜，而当客人离去后又能很快地忘掉所记的内容，全力以赴去招待新入座的客人。这表明，让他们记忆的是意志，让他们刷洗掉记住的内容也是意志。换句话说，只要你产生了记忆它们的意志，就会把它们记住；只有你产生了必须遗忘它们的意志，才会很快地让它们从大脑中尽失。大凡有成就的名人，在记忆需记信息之前，都有要记住的决心，形成了必须记住他们的强烈意图，注意力格外的集中，并创造出适合于自己的有效方法去愉快地积极地记住他们，并且不时地使用他们。日本的南博教授和奥地利心理学家弗洛伊德就是这样做的，其他的很多名人也是这样做的。

　　经常默念"天才者与我的区别仅是他懂得怎样更多地使用大脑的记忆潜能"与"我也能更多地使用大脑的记忆潜能"之类的话语，有助于提升自己的记忆力。这是改善自我心理形象、克服心理障碍的好办法，是让诸多学生由少慢差费的学习转化为多快好省的学习的有效途径。

　　好的记忆效果，大都出现于增强自信心并具有欢畅愉悦的情绪之后。自信是人奋进的动力所在，脑想事成是其最终结果。有许多人认为，头脑有好坏，记忆力的好坏也是天生的。我们也经常听别人说"我的记性真差"、"我总是记不住"等等。

　　其实记不住并不表示人的记忆力就不好，爱因斯坦有忘带钥匙的毛病。有高强记忆力的物理学家爱因斯坦，对不想记住的事情漠不关心，不想记住就记不住，因而养成了一个忘带钥匙的毛病。有一次，当他举行完婚礼后，同妻子一道来到新居，开门时才发现又忘记了带钥匙，只得让新娘在门外久等，等他取钥匙回来开门。

　　天才的米哈伊尔库里也有忘事的时候。例如，有一次他被池塘里的金鱼所吸引，居然将照相机遗忘在公园的长凳上了。库里说："我想起来了"，"有87条鱼，瞧我聪明得连照相机都忘了，是神智短路了。"

　　即便是记忆天才，也会忘掉未引起注意的大事。一个人忘掉未引起注意的大事，并不能说明他的记忆力就很差。记忆时最关键的是抱着能够记住的自信和决心，如果没有自信和决心，脑细胞的活动就会受到抑制，记忆力便会迟钝，久而久之，就会陷入恶性循环：

　　没有自信→脑细胞的活动受到抑制→无法记忆→更缺乏自信

　　所以要想记住想记的东西，必须要有充分的自信心。"记忆力这部机器越是开动得多就越有力量，只要你信赖它，它就有能耐"。当然，光有自信心是不够的，还要有充分的努力才行，哪怕只是一次小小的成功，都能大大增强人的自信心和自尊心，从而进入到良性循环的状态。

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第28节：记忆力的应用
作者: 林 格

　　第四部分记忆力的应用

　　（千百年来，人类依靠记忆积累经验、自立生活；凭借记忆得到的能力去创造行动、改造旧社会、征服大自然，到达理想的彼岸。假如没有记忆力，人就如同行尸走肉--过去和现在所接受贮存于脑中的一切信息，随着时间一分一秒地流逝，都将一去不复返地消失在过去之中，智力和技能亦将荡然无存。）

　　怎样记忆单词（一）

　　"语音、词汇、语法"是掌握英语必须要翻越的"三座大山"，而学习英语要过的"听、说、读、写、译"这"五大关"。相对来说，掌握英语单词是最难攀越的一座"大山"。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。这样庞大的词汇量令无数学习者为之挠头，很多人甚至"望洋兴叹"，对背记英语单词产生了畏难心理。

　　许多人对于单词的记忆感到非常困难，觉得记得没有忘得快，一味地死记硬背，但是收效却不大。

　　英语单词的记忆必须把功夫下在平时。如果从一开始学英语就抓紧，学一课会一课，循序渐进，日积月累，一般高中毕业时可以熟练掌握2000个左右英语单词，大学毕业时可以掌握5000个左右英语单词。如果平时不抓紧，随着所学单词熟练的积累和内容难度的增加，临时突击的方法一般很难奏效。

　　虽然学习英语没有什么捷径可走，必须依靠勤学苦练，但是背记英语单词也不是没有规律可循，前人在学习的过程中，为我们积累了很多记忆英语单词的好方法。掌握好了方法，才有可能获得更好的学习效果。下面就简单为大家介绍几种记忆单词的方法：

　　1、遵循语音规则

　　语音在英语单词记忆中起着很重要的作用，它能使单词的拼读融为一体。充分发挥读音在记忆中的作用，能够有效地促进英语单词的记忆。

　　但是，在日常生活中，我们常常发现有很多学习者在学习英语尤其是记忆英语单词的过程中不重视语音和朗读，记忆单词时常常音形脱节，一个字母一个字母的背记。比如有的人在记忆"chimney"(烟囱、烟道)一词时，不停地默念"c-h-i-m-n-e-y"，但是却一直没有注意它的正确读音，用这种方法记忆英语单词，很难真正掌握英语。

　　习惯于这样记忆单词的人，在阅读英语材料时，也容易一个字母一个字母的拼读，然后再进行串联，浪费了很多时间，效率自然不会高。比如有的人，遇到alert(警觉的、警戒)和alter(改动、变更)这样的单词就傻眼了，信息在脑子里面乱成一锅粥，分辨不清这些单词到底是什么意思。

　　遵循语音规则法记忆就是要按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：］［i：］［u：］等。还有些固定的字母组合，例如：tion发［t］或［t∫］，ture发［t∫］，ing发［i］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

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第29节：怎样记忆单词(上)
作者: 林 格

　　此外，在记忆英语单词中一定要注意读音中的细微处，以使记得的词语拼写无误，如unique发音为［ju:＇ni:k］，对其字形和发音进行充分挂钩。

　　有很多人运用汉语拼音为英语单词注音，如"三克油"、"古得拜"等，甚至还有人编写了一些书籍，把很多常用的英语词汇和语句都用汉语拼音进行标注，对于没有什么英语基础知识、但是又必须应急的人来说，这种方法也许可以能够解一解"燃眉之急"，但是，建议想把英语作为一门知识来学的学习者们，最好不要采用这种方法。

　　2、多种感官结合

　　记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官：耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。边读边写边记，除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了"小和尚念经"，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。书写既是大脑中枢的执行行为，又是大脑中枢的监察器。

　　如利用形象的图表记忆就是一种很好的方法，它的优点是意、形、物直观的结合到一起，你可以找一本英语图解字典作为参考。

　　还可以使用电脑语言学习机来帮助记忆单词，经常进行听、说、读、写的练习，调动各种感官运动，还可以把自己的朗读情形录下来，自己给自己找找错、打打分。

　　3、反复循环记忆

　　尽管机械记忆被许多人所摒弃，但是机械记忆在英语学习的基础阶段，是有其优势的：在单位时间内能够记忆较多的英语单词，使我们有成就感，能够提高我们学习英语的兴趣，调动我们的学习积极性。加之，由于词汇量有限，难以找出规律和联系，这时单词的记忆主要是多次的重复，反复记忆。随着单词输入量的增加，应该利用新、旧单词间有规律的联系去记忆单词。

　　4、分类记忆

　　在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆。例如：

　　（1）按题材分类

　　例如把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；

　　把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。

　　（2）按同音词分类

　　（3）按形近词分类

　　（4）按同义词分类

　　（5）按反义词分类

　　（6）按读音分类

　　此外，还可以将同类词汇收集在一起，同时背记。同类词汇与同义词不同，同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

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第30节：怎样记忆单词(下)
作者: 林 格

　　如headmaster和principal是同义词，都表示"中小学校长"；president和chancellor是同义词，都表示大专院校"校长"。这两组词是同类词汇，都表示"校长"，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况，但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

　　这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

　　怎样记忆单词（二）

　　5、比较记忆

　　英语中的同义词、近义词比比皆是，在具体语言交流中，只有弄清同义词、近义词之间的用法差异才能恰当准确地描述事物和表达思想感情。同时记住一个词的反义词，也就等于记住了两个相关词，这对扩大词汇量大有裨益。

　　（1）英汉比较

　　如：mama,cigar,sandwich,bar，fee，tank；

　　（2）单复数的比较

　　如：goose-geese,radio-radios，foot-feet；

　　（3）同音词的比较

　　如：right-write,eye-I，meet-meat；

　　（4）词的阴阳性的比较

　　例如：actor-actress，host-hostess；

　　（5）同义词比较

　　例如：admit-confess，二者均表示"承认"。但confess含有"坦白"，"忏悔"的意思，而admit却无此意。admit除含有"承认"之意外，还含有"允许，接纳"的意思。

　　（6）形似词比较

　　例如：acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire是"取得，获得"的意思；inquire包含"打听，查询"之意；require则表示"需要，要求，命令"。

　　英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法主要有：

　　前面加字母。例如：is-his，ear-near/hear，read-bread；

　　后面加字母。例如：hear-heart，you-your，plane-planet；

　　中间加字母。例如：though-through，tree-three，for-four；

　　减字母。例如：she-he，close-lose，start-star；

　　换字母。例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take；

　　调字母(即改变字母顺序)。例如：blow-bowl，sing-sign，from-form等。

　　6、联想想像记忆

　　联想记忆通常包括三种：一种是音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。另一种是形与义的联想，如在记忆单词"eye"时把两个"e"看成两只眼睛；记忆"bird"时把"b"和"d"看成鸟儿的两个翅膀。还有一种是记忆象声词时联想实际的声音，如：gong(锣)；coo(咕咕声)。

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第31节：构词方法
作者: 林 格

　　在日常生活中，我们可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。

　　例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；

　　吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；

　　睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等；

　　广泛的联想能帮助你在记忆英语单词时构造出更加发散和自由的想像空间，只要坚持不懈，你记忆英语单词的水平定会更上一层楼。

　　7、掌握构词法

　　学习英语时，我们经常会遇到这种情况：虽然认识moon(月亮)，可是一碰到lunar(月亮的)、luniform(月形的)、lunate(新月形的)、demilune(半月、新月)、plenilune(满月)等词就傻眼了。再比如说，我们都认识"sun(太阳)"，可是却不认识solar(太阳的)、parasol(遮阳伞)、solarium(日光浴室)、insolate(暴晒)、turnsole(向阳性植物)等词。

　　英语与汉语的不同点之一就在这里，汉语里只要认识"月亮"一词，就会很容易理解"月形的、半月、新月"等词的意思，而英语却不这样，给人的感觉是"每个字都是生词"--记住一个字，未见得认识其一组词。这是学习英语的难点之一，学习者均感到英语单词难学难记，"生词处处有，字典不离手"，常常望词兴叹。

　　实际上，英语单词的构词也是有规律的。那么，我们怎样才能较为快速地掌握英语单词的构词方法以帮助我们记忆呢？

　　（1）派生法

　　词根、前缀和后缀三元素组成了词素。英语单词就是由这三元素构成的。三种元素的不同顺序的排列组合构成了千变万化的英语单词。单词的数量虽然浩瀚，但构成其的词素的数量却是有限的。

　　词根是一个单词的根本部分，是"根儿"，是单词的核心，表示一个单词的基本意义。单词的意义就是由词根的意义产生、转化来的。

　　如：

　　词根单词

　　vis看→visible看得见的

　　有关英语词根的书籍很多，当你的词汇量积累到一定的程度之后，可以系统地阅读分析词根的书，把已经记住的单词系统化。当然，这里要注意的是，并不是所有相同的字母组合一定就是相同的词根，例如age和ago等就并不是从词根ag=do，act转化而来的。如果已经牢牢记住了某些单词，就不必要再花费更多的精力和时间去寻找词根了。

　　除了词根以外，前缀和后缀也是派生词的重要构成部分。由词根添加前缀、后缀而构成的单词派生方式有多种，有的只加一个词缀，有的则要添加多个词缀。主要有以下几种常见的方法：

　　·前缀+词根